幼儿教师对融合教育的态度及实施困境之调查研究——以福建省福州市为例

发布时间：2022-01-04 19:17

　　回归主流是特殊教育的趋势,融合教育有利于特殊儿童未来更好地适应社会。文章采用问卷调查与访谈相结合的方法,调查了幼儿教师对融合教育的态度及实施困境。结果显示:幼儿教师普遍认同融合教育的理念,但对融合对象（特殊儿童）的认知不足;幼儿教师对特殊儿童入班虽有同情心,但多数不愿意或不确定是否能接纳特殊儿童入班;多数幼儿教师认为特殊儿童应依其障碍程度分别安置在普通幼儿园普通班、特殊班和特殊学校;幼儿教师实施融合教育之困境包含缺乏专业知能、班级师生比过高、无法保障孩子的安全与发展等。建议通过特教宣导、加强专业知能培训、创设"共融"的环境、降低师生比等途径,提高幼儿教师对融合教育的接纳度。 

【文章来源】：宁德师范学院学报(哲学社会科学版). 2019,(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景与动机
二、研究设计
    （一）研究方法与工具
    （二）研究对象
    （三）数据统计与处理
三、研究结果与分析
    （一）幼儿教师对融合教育的态度
        1. 认知态度
        2. 幼儿教师对融合教育理念的认知
        2.情感态度
        3. 行为倾向
    （二）幼儿教师实施融合教育的困境
        1. 幼儿教师普遍缺乏特殊教育的专业知能
        2. 班级师生比过高，教师无暇兼顾
        3. 无法保证特殊幼儿和其他幼儿的安全
        4. 担心特殊儿童在普通班得不到更好的发展
四、研究结论与建议
    （一）研究结论
    （二）研究建议
        1. 进行多渠道的特教宣导，增加幼师与公众对融合教育的认知
        2. 加强特殊教育专业知能培训，提升幼师融合教育的实务能力
        3. 创设“共融”的环境，提高幼师对融合教育的接纳度
        4. 降低师生比并建立专业团队，解决幼师实施融合教育的实际困境


【参考文献】：
期刊论文
[1]融合教育背景下幼教工作者对特殊儿童态度的调查[J]. 赵红,徐莉.  教师教育学报. 2018(01)
[2]融合教育与教师教育[J]. 方俊明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2006(03)

硕士论文
[1]天津市幼儿园教师与家长融合教育观念调查研究[D]. 郑易安.天津师范大学 2017



本文编号：3568916