从儿童视角审视幼儿园班级区域环境 ——马赛克方法的实践

发布时间：2022-01-07 04:07

　　幼儿园区域环境,作为重要的教育资源,影响着区域活动的质量。20世纪80年代以来,从儿童的视角研究儿童的问题成为一种新的研究取向。在幼儿园环境创设领域,儿童视角的研究已经出现,但深入、系统地了解儿童视角中区域环境的研究还十分缺乏。本研究采用马赛克方法,综合观察、访谈和运用参与式工具,考察了上海一所公立幼儿园中班20名幼儿对班级区域环境（美工区、音乐区、语言区、科学区、数学区、建构区、益智区）的看法,使用Nvivoll质性分析软件对幼儿的观点进行编码分析。幼儿在区域环境中提到的要素包括:材料、老师、空间、同伴交往、“我”、已有经验。通过对幼儿观点的分析得出:区域材料的结构化属性、难度、新颖性、情境性、丰富性、缺失、可探索程度及颜色影响着幼儿对于环境的看法;区域环境中教师限制了幼儿对于区域环境的探索;区域环境中幼儿渴望“我”的存在;区域环境中“好朋友”在幼儿的心目中有着很重要的地位;幼儿对区域环境中空间的布局有着自己的想法。据此提出创设幼儿喜欢的班级区域活动的建议,分别是:1.投放材料需适宜2.创设空间要合理3.幼儿参与要实现4.教师权威要弱化 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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【参考文献】：
期刊论文
[1]数码媒介在瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育中的应用及启示[J]. 王叶,张莉.  幼儿教育. 2017(Z6)
[2]马赛克方法:实现儿童参与研究的好方法[J]. 陈晓红,李召存.  幼儿教育. 2015(18)
[3]学习故事应用问题的解决对策——引入马赛克方法[J]. 鲍钰清.  福建教育. 2015(11)
[4]教育研究中儿童视角的发展[J]. 陈晓红,李召存.  教育导刊(下半月). 2015(01)
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[6]幼儿园室内环境创设策略研究[J]. 冯静.  鞍山师范学院学报. 2013(05)
[7]中华人民共和国环境保护法[J].   广州环境科学. 2013 (03)
[8]生态学视野下的幼儿园环境创设——对三种课程模式环境创设的比较及借鉴[J]. 杨伟鹏,霍力岩.  幼儿教育. 2013(12)
[9]环境心理学在幼儿园环境创设中的应用[J]. 付红珍.  长春教育学院学报. 2013(05)
[10]关于幼儿园班级环境创设的思考与实践[J]. 毛曙阳.  幼儿教育. 2013(Z2)

硕士论文
[1]幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略[D]. 宁婧妤.辽宁师范大学 2016
[2]基于儿童视角的游戏观研究[D]. 李春良.华中师范大学 2016
[3]幼儿园班级环境创设的研究[D]. 王富荣.福建师范大学 2016
[4]基于儿童视角的幼儿园物质环境质量研究[D]. 陈欢.东北师范大学 2015
[5]大班幼儿喜欢的活动室墙面环境创设研究[D]. 肖希.四川师范大学 2015
[6]儿童视角的幼儿园教育质量评价研究[D]. 杜小凤.四川师范大学 2015
[7]幼儿园班级活动区创设的有效性研究[D]. 韩莉.西南大学 2014
[8]幼儿园班级墙面环境创设研究[D]. 孙丽丽.南京师范大学 2014
[9]极限学习机的研究与应用[D]. 甘露.西安电子科技大学 2014
[10]幼儿园室内外环境设计研究[D]. 宋艳婷.河北工业大学 2014



本文编号：3573782