专业伦理视角下幼儿教师实施惩戒中的问题研究

发布时间：2017-05-11 23:05

  本文关键词：专业伦理视角下幼儿教师实施惩戒中的问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近些年频繁出现的虐童事件让社会各界对幼儿教师的信任度逐渐下降,幼儿教师专业化进程的发展和专业伦理的失落令人堪忧。本研究力图从专业伦理这一角度分析幼儿教师实施惩戒中存在的问题,从中寻找深层的原因,并为幼儿教师合理实施惩戒提供具体可操作的专业伦理原则和策略,以求达到内化。本研究主要采用文献研究法、观察法、访谈法以及文本分析法等方法。首先对幼儿教师专业伦理和惩戒等相关概念进行界定。通过文献研究法了解分析目前研究现状,并在此基础上进入幼儿园进行观察和访谈,从专业伦理这一角度发现幼儿教师实施惩戒中的问题并分析其原因;在分析原因的基础上提出相应对策,以便帮助幼儿教师在专业伦理的指导下更好地规范自己的惩戒行为,以实现教育目的。通过对专业伦理视角下幼儿教师实施惩戒中问题的现状进行分析,了解到目前幼儿教师实施惩戒存在的问题主要有三方面:幼儿教师实施惩戒存在公正缺失的问题,幼儿教师实施惩戒存在仁慈缺失的问题,幼儿教师实施惩戒存在的其他问题。在对现状进行分析的基础上进一步探究其原因,发现其原因主要分为幼儿教师层面原因和园所管理层面原因。幼儿教师层面原因主要表现为:幼儿教师专业伦理意识淡薄,专业伦理知识匮乏;教育知识与能力储备不足,惩戒手段单一以及多凭经验实施惩戒,缺乏伦理反思。园所管理层面原因主要表现为:幼儿园伦理氛围缺失,班容量过大,准入门槛低以及惩戒制度的缺失。研究在对原因分析的基础上,得出相应对策,具体分为:幼儿教师多途径提高自身专业伦理素养;幼儿园注重专业伦理氛围的建设以及制度规范要明确惩戒应遵循的伦理原则。本研究尽最大可能从专业伦理这一视角去观察幼儿教师惩戒行为中出现的问题,但是由于种种原因,在了解调查的过程中还是会错失一些比较宝贵的研究资料。此外,本研究提出的对策方面还有待完善。对此,笔者会在今后的学习和研究中不断反思,力求完善。
【关键词】：幼儿教师 专业伦理 惩戒
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-21
• 一、研究缘起10-11
• （一） 幼儿教师专业化进程亟需加强专业伦理建设10
• （二） 幼儿教师实施惩戒时出现的伦理问题和困境亟待解决10-11
• （三） 个人兴趣与思考11
• 二、研究意义11-12
• （一） 理论意义11-12
• （二） 实际意义12
• 三、核心概念界定12-15
• （一） 专业伦理与职业道德12-13
• （二） 幼儿教师专业伦理13-14
• （三） 惩戒与惩罚的相关辨析14-15
• 四、相关研究现状15-19
• （一） 关于幼儿教师专业伦理的研究15-17
• （二) 关于惩戒的研究17-18
• （三） 对已有研究的述评18-19
• 五、研究思路与研究方法19-21
• （一） 研究思路19
• （二） 研究方法19-21
• 第一章 专业伦理视角下幼儿教师实施惩戒中的问题的现状分析21-34
• 一、幼儿教师实施惩戒存在公正缺失的问题21-25
• （一） 对惩戒对象带有偏见、歧视21-22
• （二） 对惩戒对象带有明显个人情绪22-23
• （三） 对惩戒对象因偏爱而不能做到“罚其当罚”23-24
• （四） 忽视对惩戒对象的因材施教24-25
• 二、幼儿教师实施惩戒存在仁慈缺失的问题25-28
• （一） 对有过错行为的幼儿缺乏宽容和耐心25-26
• （二） 对处境不利的幼儿缺乏道德敏感26-27
• （三） 对“错出有因”的幼儿错用惩戒27-28
• 三、幼儿教师实施惩戒存在的其他问题28-34
• （一） 面对家长干预，实施惩戒畏手畏脚28-30
• （二） 缺乏指正同事不当惩戒行为的道德勇气30-32
• （三） 动机与结果之间的偏差造成的困惑32-33
• （四） 滥用惩戒，使言语惩戒过于频繁且低效33-34
• 第二章 专业伦理视角下幼儿教师实施惩戒中的问题的原因分析34-39
• 一、幼儿教师层面原因分析34-36
• （一） 幼儿教师专业伦理意识淡薄，专业伦理知识匮乏34-35
• （二） 幼儿教师教育知识与能力储备不足，惩戒手段单一35
• （三） 幼儿教师多凭经验实施惩戒，缺乏伦理反思35-36
• 二、园所管理层面原因分析36-39
• （一） 幼儿园伦理氛围缺失36-37
• （二） 幼儿园班容量过大37
• （三） 幼儿园准入门槛低37-38
• （四） 幼儿园惩戒制度缺失38-39
• 第三章 专业伦理视角下幼儿教师实施惩戒的对策39-45
• 一、幼儿教师多途径提高自身专业伦理素养39-41
• （一） 树立专业伦理意识，唤醒内在的爱39
• （二） 重视专业反思对惩戒行为伦理性提升的意义39-40
• （三） 多渠道完善教育技能，使惩戒成为“教育配角”40
• （四） 合理控制情绪，杜绝将个人情绪带入教育40-41
• 二、园所注重专业伦理氛围及教师专业伦理素养的建设41-43
• （一） 幼儿园注重专业伦理氛围的建设41
• （二） 幼儿教师专业伦理素质与专业知识、技能并重41-42
• （三） 制定与园所相关的专业伦理规范42-43
• 三、制度规范要明确惩戒应遵循的伦理原则43-45
• （一） 言语惩戒尊重幼儿人格，不伤幼儿自尊43
• （二） 顾及特殊幼儿情况，不说涉及幼儿隐私的话语43-44
• （三） 实施惩戒不让幼儿感到恐惧，严禁使用体罚44
• （四） 实施惩戒前深思熟虑，不随意使用惩戒44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-50
• 后记50-52
• 攻读学位期间科研成果清单52

【参考文献】

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本文编号：358236