大班幼儿审美理解特点研究

发布时间：2017-05-12 04:01

  本文关键词：大班幼儿审美理解特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：对幼儿审美理解特点的研究是幼儿审美心理研究中一个重要的部分。本文立足于幼儿文学中童话欣赏的视域对大班幼儿审美理解的特点做出初步的分析与总结。本研究根据访谈记录及数据，描述、分析了大班幼儿审美理解水平的实际状况，并从三个层次归纳出大班幼儿审美理解特点。大班幼儿对童话故事“虚实”的审美理解特点表现出自欺性、类成熟性及自定义性。大班幼儿对童话中各个项目要素的审美理解特点有：凭借已有经验理解关键词及重难点词语；理解长句子语义与人物对话时以听觉为主获得审美表象，并将其简化；理解人物的情感具有经验迁移性；理解故事主要内容注重整体，忽略细节。大班幼儿对童话“理外之理”的理解特点表现出深层寓意的多层次与多义性，理解人物形象意义的立体性。同时，本研究对收集整理的大班男女幼儿审美理解相关数据进行了t检验，以分析男女幼儿的审美理解特点差异。 在对大班幼儿审美理解特点进行初步分析与总结的基础上，本文提出了培育大班幼儿审美理解能力、促进大班幼儿审美理解能力发展的相关教育建议：创设优良的欣赏环境；选择多元优美的童话故事；重视审美理解过程的体验，切勿急于创编；将幼儿对童话的审美理解与其日常生活表现结合观察；尊重幼儿多方位的审美理解，给予幼儿充分表达思想的机会。
【关键词】：大班幼儿 审美理解 童话欣赏 特点
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、 问题的提出8-13
• （一） 研究背景8-9
• （二） 研究目的和意义9
• （三） 相关研究综述9-13
• 二、 概念界定13-14
• （一） 审美理解13
• （二） 童话13-14
• 三、 研究方法及研究过程14-17
• （一） 研究方法14
• （二） 研究过程14-17
• 四、 大班幼儿审美理解特点17-32
• （一） 大班幼儿审美理解实际水平概况17-18
• （二） 大班幼儿审美理解特点分析18-32
• 五、 培育大班幼儿审美理解能力的相关建议32-35
• （一） 创设优良的欣赏环境32-33
• （二） 选择优美、多样的童话故事33
• （三） 重视审美理解的过程体验，切勿急于创编33-34
• （四） 将幼儿的生活经验与审美经验结合观察34
• （五） 尊重幼儿多方位的审美理解，，给予幼儿充分表达思想的机会34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-45
• 致谢45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 毛国媛;;儿童文学审美功能与幼儿文学活动[J];昆明师范高等专科学校学报;2006年02期

2 张锦贻;我国当代儿童文学的新发展[J];内蒙古大学学报(哲学社会科学版);1989年01期

3 易凌云;透过游戏的儿童审美能力培养[J];学前教育研究;2003年03期

4 何磊;幼儿文学活动的美育心理实验研究[J];学前教育研究;1994年01期

5 ;幼儿园文学活动与幼儿审美情感的发展[J];学前教育研究;1996年01期

  本文关键词：大班幼儿审美理解特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：358690