幼儿语言学习支持性班级环境评价工具编制的前期研究 ——基于CECERS量表评价指标的内容指向分析与重构

发布时间：2022-01-21 19:19

　　在理论上,国内外关于托幼机构教育中幼儿语言学习支持性环境评价的研究相对不足,许多问题有待探索;现实中,当前我国幼儿园语言教育实践中存在诸多困惑与问题。在此背景下,本研究基于《中国托幼机构教育质量评价量表》（以下采用英文简称CECERS量表）,进行了幼儿语言学习支持性班级环境评价工具编制的前期研究,旨在为进一步研制结构功能完善、适用于我国幼儿园语言教育情境的《幼儿语言学习支持性班级环境评价量表》（以下简称《语言环境量表》）提供实证依据与理论框架基础。本研究主要包括三个相互关联的部分:第一,基于CECERS量表现有指标初步编制《语言环境量表》（试用版）:第二,对《语言环境量表》（试用版）进行信效度分析;第三,对《语言环境量表》（试用版）提出修订建议。第一部分,基于CECERS量表而进行的《语言环境量表》（试用版）编制研究具体分为三个步骤:第一,指标筛选。基于相关理论以及本研究相关概念的操作定义,初步筛选出CECERS量表中与幼儿语言学习支持性班级环境直接相关（67个）与间接相关（63个）的指标。第二,专家评定。向27位相关领域专家发放《幼儿语言学习支持性班级环境评价指标调查问卷》（题项主要... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 绪论
    一、问题的提出
    二、相关概念界定
        (一) 环境
        (二) 幼儿语言学习
        (三) 支持性班级环境
    三、相关研究综述
        (一) 语言获得理论
        (二) 幼儿语言学习与环境的关系
        (三) 幼儿语言学习支持性班级环境的评价
        (四) CECERS量表及其与语言学习环境评价相关内容简介
    四、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
第二部分 研究方法和程序
    一、研究样本
    二、研究工具
        (一) 《中国托幼机构教育质量评价量表》(简称CECERS量表)
        (二) 《幼儿语言学习支持性班级环境评价指标调查问卷》
        (三) 《幼儿语言学习支持性班级环境评价指标分类调查问卷》
    三、研究思路
    四、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 调查法
        (三) 统计分析法
第三部分 《幼儿语言学习支持性班级环境评价量表》(试用版)的编制研究
    一、基于CECERS量表初步编制《语言环境量表》(试用版)
        (一) 初步筛选幼儿语言学习支持性班级环境评价指标
        (二) 专家评定
        (三) 形成《语言环境量表》(试用版)
    二、《语言环境量表》(试用版)的信、效度分析
        (一) 《语言环境量表》(试用版)的信度分析
        (二) 《语言环境量表》(试用版)的效标关联效度分析
    三、讨论
第四部分 基于理论建构提出《语言环境量表》(试用版)的后期修订建议
    一、幼儿语言学习支持性班级环境评价内容框架的建构依据
        (一) 幼儿语言学习与发展的特点、内容与方式
        (二) 不同量表中与幼儿语言学习环境相关的评价要素比较
        (三) 相关专家基于专业知识与实践经验的建议
    二、幼儿语言学习支持性班级环境评价的内容框架及其内涵
    三、对《语言环境量表》(试用版)的后期修订建议
        (一) 对部分指标重新分类
        (二) 修订量表中部分指标的内容
        (三) 增加相应指标
第五部分 研究局限与展望
    一、研究局限
    二、未来研究展望
        (一) 关于幼儿语言学习支持性班级环境评价内容框架与内涵的效度分析
        (二) 形成内容完整的《语言环境量表》
参考文献
附录一 幼儿语言学习支持性班级环境评价指标调查问卷
附录二 幼儿语言学习支持性班级环境评价指标分类调查问卷
附录三 《语言环境量表》试用版
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童语言学习理论的发展及其影响因素与策略[J]. 李珂.  学前教育研究. 2016(07)
[2]基于随机森林模型的分类数据缺失值插补[J]. 孟杰,李春林.  统计与信息论坛. 2014(09)
[3]儿童读写萌发的研究进展[J]. 王波,王芳.  中国特殊教育. 2013(04)
[4]创设多种适宜环境,促进幼儿语言能力的发展[J]. 蔡毅萍.  学前教育研究. 2009(09)
[5]从儿童语言发展特点谈儿童口语交际教学[J]. 邱娟飞.  教育探索. 2007(08)
[6]从语言认知理论看母语习得与外语学习[J]. 樊丽君.  西北成人教育学报. 2004(03)
[7]“托幼机构环境评价量表（修订版）”述评[J]. 刘霞.  教育导刊.幼儿教育. 2004(Z1)
[8]“语言获得理论”对早期语言教育的启示[J]. 高宝梅.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2003(02)
[9]重视儿童语言运用能力的发展——汉语儿童语用发展研究给早期语言教育带来的信息[J]. 周兢.  学前教育研究. 2002(03)
[10]“托幼机构环境评价量表”述评[J]. 刘焱,何梦焱,李苏,胡娟.  学前教育研究. 1998(03)

硕士论文
[1]3-6岁幼儿的词汇发展研究[D]. 潘超.辽宁师范大学 2012
[2]幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系研究[D]. 徐光辉.浙江师范大学 2011



本文编号：3600814