上海地区幼儿园音乐教育中童谣活动的现状研究

发布时间：2017-05-12 18:15

  本文关键词：上海地区幼儿园音乐教育中童谣活动的现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿园的音乐教学活动随着二期课改的深入一直在发生改变,童谣作为音乐活动的教学素材在国外已经获得了广泛的使用。但是纵观目前国内的相关文献资料,对幼儿园音乐教学中童谣的实践研究资料明显不足,童谣作为学前教育中的重要教学内容在国内学前音乐教育界的研究中并不热门。 本研究试图以上海市幼儿教师为研究对象,探讨其对童谣的认知、童谣活动的开展现状及影响因素,来反映出现阶段上海市幼儿园童谣活动开展的现状,从而为童谣能够在未来发挥其全方位的功能提供参考。zha同时希望通过本研究填补一些过去研究的空缺,为一线教师开展童谣活动提供理论支持,以进一步的促进童谣活动在幼儿园音乐活动中的开展。 本研究选取了上海市9所幼儿园的346名教师作为被试,采用文献检索法、问卷调查法和访谈法,编制了《上海地区幼儿园音乐教育中童谣活动现状调查问卷》,并运用描述性统计、卡方检验等方法,研究幼儿教师对童谣的认知现状、活动开展现状及其影响因素。 研究结果表明： 第一,上海市幼儿教师普遍对童谣的定义缺乏正确的认知,且不受园所、学历的影响。 第二,上海市幼儿园教师对于童谣与音乐活动的关系及其重要性的认知受到了定义模糊的影响,且不受园所、学历的影响,但是教龄和是否有音乐特长对此项认知有作用。 第三,上海市幼儿园音乐活动中童谣开展情况不容乐观,其满意度、开展频度低下,童谣作品来源单一。
【关键词】：童谣 幼儿园教师 音乐活动 认知
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 研究背景11-32
• 1. 前言11
• 2. 文献综述11-30
• 2.1 童谣的界定11-18
• 2.2 童谣的特征18-22
• 2.3 童谣对幼儿教育的意义22-25
• 2.4 幼儿音乐教育中关于童谣的研究25-30
• 3. 总结30-32
• 第二部分 研究设计32-39
• 1. 问题的提出32-33
• 2. 研究意义33-34
• 3. 研究内容与方法34-35
• 3.1 研究内容34
• 3.2 研究方法34-35
• 4. 研究工具、对象和步骤35-39
• 4.1 研究工具35-36
• 4.2 研究对象36-37
• 4.3 研究步骤37-39
• 第三部分 统计与分析39-65
• 1. 上海地区幼儿教师对童谣的认知分析39-49
• 1.1 幼儿教师对童谣定义的认知39-42
• 1.2 幼儿教师对童谣与音乐活动关系的认知42-45
• 1.3 幼儿教师对童谣在音乐活动中地位的认知45-49
• 2. 上海地区幼儿园音乐教育中童谣活动开展的现状分析49-65
• 2.1 幼儿教师对音乐活动中童谣活动的满意度49-51
• 2.2 幼儿园音乐教育中童谣活动开展的频度51-54
• 2.3 音乐教育中童谣作品分析54-65
• 第四部分 结果与讨论65-79
• 1. 上海地区幼儿园教师普遍对童谣缺乏正确的认知65-69
• 1.1 教师对童谣的定义缺乏正确的认知65-66
• 1.2 教师对童谣与音乐活动关系的认知具有片面性66-67
• 1.3 教师忽视童谣在音乐活动中的地位67-69
• 2. 上海地区幼儿园音乐活动中童谣开展现状不容乐观69-71
• 2.1 教师对童谣在音乐活动中的教学现状满意度、开展频度低下69-70
• 2.2 教师对如何搜集童谣教学素材感到迷茫70-71
• 3. 影响教师对童谣活动认知的因素71-78
• 3.1 园所因素71-72
• 3.2 教龄因素72-74
• 3.3 学历因素74-76
• 3.4 音乐特长因素76-78
• 4. 总结78-79
• 第五部分 建议与展望79-82
• 1. 建议79-80
• 2. 展望80-82
• 2.1 研究存在的问题与不足80-81
• 2.2 需要继续研究的问题81-82
• 附录82-86
• 参考文献86-89
• 致谢89-90

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘彤;;亲历美国幼儿教育之十五 音乐活动区和音乐游戏[J];早期教育;2006年03期

2 韩恬恬;;幼儿园音乐教育对外国儿童歌曲的关注与吸收[J];早期教育(教科研版);2012年11期

  本文关键词：上海地区幼儿园音乐教育中童谣活动的现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：360508