绘本阅读对中班幼儿责任心培养的研究

发布时间：2017-05-13 04:11

  本文关键词：绘本阅读对中班幼儿责任心培养的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：责任心是指个体对自己所应承担的责任。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿应具有基本的生活自理能力,能自己穿脱衣服、鞋袜,能整理自己的物品。做到自己的事情自己做,不依赖别人。同时,有研究指出,中班是培养幼儿责任心的关键期。那么在这一时期,教师采用教学活动培养幼儿责任心发展就显得尤为重要。 在幼儿园的教学中,责任心的培养没有固定的教学内容,大多的时候是在教师发现幼儿产生不良情形,针对这一具体问题进行说教,往往幼儿产生认知和行为的偏差。是否有其他的方式可以进行培养?台湾做了一些相应的探索,研究发现,绘本融入课程进行责任教学,可以引发幼儿的兴趣、唤起经验,使责任的培养不需以说教方式进行,促使责任表现落实在生活中。班杜拉的社会学习人格理论强调观察学习在引发行为中的重要性。观察学习是通过观察示范者的行为而习得行为的过程。绘本作为幼儿生活中的丰富资源,具有重要的教育价值,其生动的画面和语言符合幼儿的心理特点。同时幼儿正处在善于模仿他人行为的阶段,绘本能够提供学习榜样,榜样的行为规范很容易被幼儿模仿学习,这种良好的行为一旦经常被模仿,将会为培养良好的责任心打下基础。 故本研究以“责任心”为主题,探讨通过绘本阅读作为媒介来培养中班幼儿的责任心。本研究以天津市某公立幼儿园两个中班为研究对象,随机分配一个为实验组,一个为控制组。在干预前一周进行实验组和控制组前测,之后让实验组进行为期8周,每周两次,每次30分钟的绘本阅读。干预完成后一周再进行后测。研究发现,经过绘本阅读后,实验组的幼儿显著优于控制组,即通过绘本阅读的方式进行教学,可以有效的促进幼儿的责任心发展。同时通过家长反馈问卷也能发现,家长比较认同这种教学方式,并通过此方式增加了亲子交流。
【关键词】：绘本阅读 中班幼儿 幼儿责任心
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、绪论10-11
• (一) 问题提出10-11
• (二) 研究意义11
• (三) 核心概念界定11
• 1、幼儿责任心11
• 2、绘本阅读11
• 二、相关研究文献综述与分析11-16
• (一) 幼儿责任心的相关研究11-13
• 1、责任心的发展及特征11-12
• 2、责任心的结构12
• 3、责任心的影响因素12-13
• (二) 培养幼儿责任心的相关研究13
• 1、国外培养幼儿责任心的相关研究13
• 2、国内培养幼儿责任心的相关研究13
• (三) 绘本阅读对幼儿责任心培养的相关研究13-15
• 1、绘本的含义13-14
• 2、绘本阅读的价值14-15
• 3、绘本阅读与责任心的相关研究15
• (四) 已有研究的总结和思考15-16
• 1、研究重点和难点16
• 2、研究创新点16
• 三、研究基本设计16
• (一) 研究目的16
• (二) 研究内容16
• (三) 研究方法16
• 四、实验设计16-19
• (一) 研究假设16
• (二) 被试选取16-17
• (三) 变量控制17
• (四) 研究工具17-18
• (五) 研究过程18-19
• (六) 进度安排19
• 五、结果分析19-26
• (一) 幼儿责任心发展调查表分析20-22
• (二) 家长绘本阅读回馈问卷分析22-23
• (三) 个案分析23-26
• 六、讨论结论26-29
• (一) 结论26-27
• (二) 讨论27-29
• 七、建议29-31
• (一) 绘本是进行幼儿责任心培养的有效途径29
• (二) 绘本阅读应注重讨论和延伸29-30
• (三) 家园共育,促进绘本阅读的教育功效30
• (四) 加强绘本对幼儿责任心培养的实证研究30-31
• (五) 加强出版具有中国特色的幼儿绘本31
• 八、研究不足与展望31
• 参考文献31-33
• 附录33-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郑晓红;单志华;;以绘本为载体,促进幼儿发展的实践研究[J];才智;2010年31期

  本文关键词：绘本阅读对中班幼儿责任心培养的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：361542