幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问的研究

发布时间：2017-05-13 06:10

  本文关键词：幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：提问是幼儿园课堂教学活动的重要组成部分。教师提问的有效性直接影响师幼互动质量与教学效果。本人在幼儿园实习发现,教师提问—幼儿回答仍是大班语言集体教学活动中师幼互动的主要形式之一,并且也是一种最直接的师生互动活动。在这一互动过程中,教师提问数量多,教师发言机会占据了整个活动的大部分时间,相应幼儿思考的时间以及回答发言的机会较少。在这种提问行为的普遍实施与提问行为质量效应的相对低下形成反差的情况下,笔者对大班语言集体教学活动中教师提问的现状产生了浓厚的兴趣。因此,对语言教育活动中幼儿教师提问行为进行研究,以期发现幼儿教师教学提问的实然,并探索如何促使其达到理想的应然状态,就成为本研究课题的出发点和立足点。本研究以桂林市幼儿园大班集体教学活动中教师提问为研究内容,选取桂林市某一市级示范性幼儿园,通过对20节大班语言集体教学活动中教师提问行为的观察分析、执教教师提问行为的结构访谈、每个语言集体教学活动的内容分析这三种方法对大班语言集体教学活动中教师提问行为的现状进行研究,并对观察到的2224个问题进行全面,细致的分析,提炼和归纳教师在课堂教学中提问的实然状态,提出优化提问并促进幼儿教师专业成长的建议。本文的论述分为四个部分：一、绪论。包括研究缘起、文献综述、研究目的与意义、概念的界定、研究设计。二、大班语言集体教学活动教师提问的现状分析,主要包括大班语言集体教学活动教师提问的发问现状、大班语言集体教学活动教师提问的候答现状、大班语言集体教学活动中幼儿回答及教师应答的现状三个方面。其中,大班语言集体教学活动教师提问的发问现状包括教师发问的指向对象、发问的主体、教师发问的频次、教师发问的问题类型四个方面。三、大班语言集体教学活动教师提问存在的问题及原因分析,其中,问题分析包括以教师提问为主,提问对象多指向群体；教师提问频次高,问题类型单一：教师候答时间短,幼儿思考时间不足；教师应答方式单一,缺乏针对性三个方面。原因分析包括教师自身因素、幼儿身心发展特点教学内容和班级规模四个方面。四、建议与反思。其中,建议包括增强教师的提问教学观念、突出幼儿的主体地位、注重教师应答的针对性、教师注重提问效果的反思。反思包括研究的局限与展望。
【关键词】：集体教学活动 幼儿教师 提问
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-20
• 一、研究缘起8-9
• (一) 本人的兴趣与研究基础8
• (二) 幼儿园教育教学发展的客观需要8-9
• 二、文献综述9-15
• (一) 关于教师提问的研究9-14
• (二) 关于幼儿园语言集体教学活动中教师提问的研究14-15
• 三、研究目的与意义15-16
• (一) 研究目的15
• (二)研究意义15-16
• 四、概念界定16-18
• (一) 幼儿教师提问16-17
• (二) 语言集体教学活动17-18
• 五、研究设计18-20
• (一) 研究问题的确定18
• (二) 研究对象的确定18
• (三)研究方法的选择18-19
• (四) 研究过程的实施19-20
• 第1章 大班语言集体教学活动中教师提问的现状分析20-33
• 一、大班语言教学活动中教师提问的发问现状20-28
• (一) 发问的主体20
• (二) 教师发问的指向对象20-21
• (三) 教师发问的频次21-24
• (四) 教师发问的问题类型24-28
• 二、大班语言教学活动中教师提问的候答现状28-29
• 三、大班语言集体教学活动中幼儿回答及教师应答的现状29-33
• (一) 幼儿回答的现状29-30
• (二) 教师应答的现状30-33
• 第2章 大班语言集体教学活动中教师提问存在的问题及原因分析33-46
• 一、大班语言集体教学活动中教师提问存在的问题33-42
• (一) 以教师提问为主,提问对象多指向群体33-35
• (二) 教师发问频次高,问题类型单一35-38
• (三) 教师候答时问短,幼儿思考时间不足38-40
• (四) 教师应答方式单一,缺乏针对性40-42
• 二、大班语言讲述活动中教师提问存在问题的原因分析42-46
• (一) 教师自身因素42-44
• (二) 幼儿身心发展特点影响教师提问44
• (三)语言活动的类型与教学内容影响教师提问44-45
• (四) 班级规模影响教师提问45-46
• 第3章 建议与反思46-51
• 一、建议46-49
• (一) 增强教师的提问教学观念46
• (二) 教师突出幼儿的主体地位46-47
• (三) 注重教师应答的针对性47-48
• (四) 教师注重提问效果的反思48-49
• 二、反思49-51
• (一) 研究的局限49
• (二) 研究的展望49-51
• 注释51-54
• 参考文献54-58
• 附录158-61
• 附录261-62
• 附录362-63
• 读研期间发表的文章与参与的课题63-64
• 后记64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 赵敏霞;对教师有效课堂教学提问的思考[J];现代教育论丛;2003年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王甜;民汉双语幼儿园集体教学活动中教师提问研究[D];新疆师范大学;2014年

  本文关键词：幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：361756