教师评价语言对幼儿自我概念的影响

发布时间：2022-07-29 20:30

　　为了探讨教师评价语言对幼儿自我概念的影响,对150名幼儿进行了问卷调查,并结合观察法和访谈法对幼儿教师的评价语言及其影响进行了研究。结果表明:幼儿自我概念水平总体较高;女孩的自我概念水平明显高于男孩;公立幼儿园幼儿的总体自我概念水平明显高于私立幼儿园的幼儿;公立幼儿园教师较常采用肯定具体的评价,私立幼儿园的教师较多采用笼统评价;肯定具体的评价语言更有利于幼儿积极自我概念的形成与发展。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 研究方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究工具
    1.3 研究过程
        1.3.1 选择样本
        1.3.2 幼儿自我概念调查
        1.3.3 教师评价语言调查
        1.3.4 统计分析
2 研究结果
    2.1 幼儿自我概念发展状况
        2.1.1 幼儿自我概念总体水平
        2.1.2 幼儿自我概念性别差异情况
        2.1.3 公立与私立幼儿园的幼儿自我概念差异比较
    2.2 幼儿教师评价语言的运用情况
    2.3 教师评价语言对幼儿自我概念的影响
3 讨论
    3.1 幼儿自我概念的调查结果分析
        3.1.1 幼儿自我概念总体水平
        3.1.2 幼儿自我概念性别差异特点
        3.1.3 公立与私立幼儿园的幼儿自我概念差异比较
    3.2 教师评价语言的调查结果分析
    3.3 教师评价语言对幼儿自我概念影响的分析
4 结论与建议
    4.1 研究结论
    4.2 教育建议
    4.3 研究不足


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业化视角下的“透明”幼儿园现象分析——基于《幼儿园教师专业标准》的思考[J]. 袁飞飞.  六盘水师范学院学报. 2018(03)
[2]专家型教师评价行为特征研究[J]. 王旭.  幼儿教育(教育科学版). 2007(03)
[3]教师评价行为影响幼儿自我概念的形成[J]. 韩春红.  幼儿教育(教育科学版). 2007(03)
[4]2～3岁幼儿自我概念教师评定量表的编制[J]. 杨莉君,康丹.  湖南师范大学教育科学学报. 2004(02)

硕士论文
[1]私立幼儿园集体教学中教师口头言语评价行为研究[D]. 李雪.东北师范大学 2010
[2]教师评价风格及认可程度对幼儿自我概念影响的研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2005



本文编号：3667133