自然主义：西方学前教育的历史溯源及启示

发布时间：2022-10-15 14:22

　　自然主义教育思想在西方学前教育发展中有着深厚的历史根源。夸美纽斯在《母育学校》中首次系统阐述了自然主义学前教育思想;卢梭赋予自然主义教育以"人本化"的内涵,激发了18、19世纪教育改革者的灵感;裴斯泰洛齐率先将卢梭自然主义思想付诸实践,并将其引向"心理学化"的方向;福禄培尔则将自然主义思想推广到学前教育领域,幼儿园的实践与研究开始聚焦于儿童内在心理特质;蒙台梭利认为教育的首要条件就是要向儿童提供环境,以保障大自然赋予的能力能够得到充分发展。自然主义是学前教育的原生特征,但却在历史发展中逐渐式微。回溯学前教育产生之时的自然主义教育思想,可以发现自然主义仍是反思学前教育问题的一条根本准则。 

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【文章目录】：
一、取法自然：自然主义学前教育的发端
二、走向人本：学前教育的自然主义梦想与现实
三、心理学化：从消极顺应自然转向儿童心理规律的研究与探索
    （一）裴斯泰洛齐开启自然主义的伟大实践
    （二）福禄培尔首创“儿童的花园”
四、发现儿童：从自然环境到有准备的环境
五、启示
    （一）自然主义正在学前教育领域中日渐式微
    （二）呼吁学前教育“重拾自然”
    （三）幼小衔接的界限并非“教或者不教知识”


【参考文献】：
期刊论文
[1]论西方自然主义教育思想的形成、演变及历史贡献[J]. 刘黎明.  河北师范大学学报(教育科学版). 2004(05)



本文编号：3691464