行为观察下幼儿色彩能力发展的实践与探索——以中班美术主题活动《玩转石头》为例

发布时间：2023-02-01 18:04

　　幼儿行为观察是基于儿童特点进行的观察。我们教师要转变观念,追寻幼儿经验,满足幼儿需要,了解幼儿现有的色彩能力,为他们的后续发展奠定基础。教师是幼儿游戏的陪伴者、交流讨论的组织者。本文以园本美术生成主题活动"玩转石头"为例,跟踪观察幼儿在艺术区域多次"工作"的观察记录,以及基于观察下教师如何助力幼儿色彩能力的发展。 

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【文章目录】：
一、基于观察，看见需要
    (一)色彩能力现有状况分析
    (二)借助专业书籍提升色彩能力
二、第一阶段——自主探索，引导幼儿的色彩兴趣
三、第二阶段——名画欣赏，丰富幼儿的色彩经验
四、第三阶段——营造环境，引发幼儿创作的欲望
五、第四阶段——学会接纳，尊重幼儿的色彩观点


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿行为观察视角下的支持性课程建设——以常州市银河幼儿园中班“我和缸的课程故事”为例[J]. 恽丽华,王禹,蒋冬雪.  江苏幼儿教育. 2017(01)



本文编号：3734357