小组合作学习中的教师支架行为类型——基于幼儿园集体教学活动的质性分析

发布时间：2024-02-18 19:18

　　小组合作学习已经成为幼儿园集体教学活动的重要组织形式之一。基于幼儿的年龄特点和学习能力,幼儿园教师在小组合作环节中的支架行为尤为重要。为此,采用观察法和访谈法,以安阳市幼儿园教学技能比赛的获奖作品为例,选取集体教学活动中的小组合作环节,从支架教学理论角度出发,分析教师支架行为的类型。研究发现:在小组合作环节中,幼儿园教师的支架行为可以分为两种类型,分别是"间接支架行为"和"直接支架行为"。在"间接支架行为"中,又可分为"激发兴趣"、"建立自信"和"积极反馈"三种具体行为;在"直接支架行为中",又可分为"解释任务"、"启发思考"、"提供策略"和"直接示范"四种具体支架行为。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
    (一)关于小组合作学习的研究
    (二)关于教师支架行为类型的研究
三、研究设计
    (一)研究对象
    (二)资料收集
    (三)编码分析
四、教师支架行为类型分析
    (一)间接支架类型
        1.激发兴趣
        2.建立自信
        3.积极反馈
    (二)直接支架
        1.解释任务
        2.启发思考
        3.提供策略
        4.直接示范
五、研究总结与思考
    (一)小组合作学习中的教师支架行为类型探讨
    (二)实践启示



本文编号：3902398