A园新手型教师在角色游戏中的介入现状及对策研究

发布时间：2024-11-02 00:50

　　教师对幼儿角色游戏的适当介入可以促进角色游戏功能的发挥。而适当的介入频率、适时的介入时机和适宜的介入方式是决定教师介入与指导角色游戏效果的重要步骤。本研究为了解新手型教师在角色游戏中的介入现状,采用了文献法、观察法和访谈法并选取南昌市一所省级示范幼儿园,以教龄5年以下教师为样本,随机抽取大、中、小班各一个班,共3个班,对其6位带班教师介入角色游戏的过程进行研究。通过观察法收集了456例介入案例,对6位新手型教师介入角色游戏的基本现状进行了描述和分析,包括新手型教师对幼儿角色游戏的介入频率、时机及方式。同时本研究在了解新手型教师介入角色游戏现状的基础上,结合访谈6位新手型教师,发现她们在介入角色游戏中出现了介入频率低、只关注纪律和幼儿技能的提高、介入原因和介入方式单一等问题,并且这些问题的出现和新手型教师的游戏观念、实践经验,教师未满足幼儿的自主意愿及具体的游戏情境相关。为了提高新手型教师对角色游戏的介入质量,笔者建议新手型教师可以通过改变不良的游戏观来提高介入频率,根据具体的游戏情境进行适时、适当的指导,以角色参与为主教师身份为辅相结合的方式介入角色游戏,最后通过提升自己的实践能力来提高...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

在孩子的眼里我毕竟还是一个老师，不能否认有些孩子还是会去看你脸色。”（教师2-a）“我比较喜欢在每次玩完区域活动后，提出一些建议，让孩子们正视这些问和行为，让他们在下次活动时注意。这样别的孩子在下次玩娃娃家时遇到相似题也知道如何解决或是避免。”（教师1-b）从与新手型教师的访....

食街”游戏难度偏高，教师介入的次数相对较多，介入频率偏高。第二是角色游戏的开展状态。介入频率最低的是教师1-a与教师1-b，他班的角色游戏“娃娃家”已经开展了近一年，无论是游戏的形式还是材料都已在班上维持了很长时间，幼儿对游戏规则、形式与材料的使用已经达到了非常悉的程度，教....

相互间沟通交流较少，发生矛盾冲突的概率低，对他们的介入频率低于其它年龄班的幼儿。二是教师安于现状：当幼儿不出现较大问题时，教师安于现状、介入积极性低，导致介入的频率低。三是教师介入的原因比较单一：大班幼儿游戏发展水平高，教师对其的要求会更高，游戏的难度、技能的要求大大提升，需要教....

图2-4新手型教师介入角色游戏的各类时机的次数2.2.1技能困境下的介入频率最高在9种介入时机中，技能困境的次数高达144次，占全部介入总数的31.58%，排名第二的丰富游戏情节有84次，占全部介入总数的18.42%。这说明A园新手型教师在角色游戏的过程....

本文编号：4008760