长沙市Z幼儿园情境教学问题的行动研究

发布时间：2017-05-31 07:10

  本文关键词：长沙市Z幼儿园情境教学问题的行动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：针对当今幼儿园在教学中存在的偏重知识技能的传播、忽视对幼儿的情感、态度、社会交往能力培养的问题,情境教学是一种有效的解决办法。情境教学是一种以思维为核心,以情感为纽带,通过教师创设的生动具体的场景,引起幼儿一定的态度体验,提升幼儿认知水平、智力状况的教学方法。情境教学对于提高幼儿的主体地位、激发幼儿的学习欲望、建立良好的师幼关系有着重要的意义。 情境教学在国外形成了一定的规模,我国情境教学的研究在中小学教育中方兴未艾,形成了较完整地情境课程体系。而情境教学在幼儿园的教学中,很大程度上是照搬国外经验或中小学的教育模式,从而幼儿园在实际的情境教学中出现了一些问题,影响了情境教学的效果。 本研究以某幼儿园为研究对象,在前期通过访谈调查与课例观察,发现了在该幼儿园的情境教学中,情境局部化、形式化、虚拟化等诸多问题。在分析其问题的基础上,研究者与幼儿园的两名教师合作,共同设计了行动研究方案,在“实施——评价——再实施”的过程中,获得了研究成果并提出了一些建议。 本研究的结果表明,研究者与合作教师设计并实施的行动方案是有效的。其中包括：全程式的情境教学取得了良好的教学效果,其激发了幼儿的学习兴趣、提高了教师开展情境教学的水平；在幼儿园情境教学中,创设的情境局部化、形式化、虚幻化的问题得到了解决。 另外,通过行动研究,研究者发现了教师在集体教学中开展情境教学时容易出现的两个问题,即情境教学有效性差的问题及忽视幼儿的主体体验的的问题,并为问题的解决提出了适当的解决办法。最后,研究者还对关于幼儿园开展情境教学提出了些许建议。
【关键词】：幼儿园 情境教学 行动研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 问题的提出10-17
• 第一节 选题缘由10-11
• 第二节 研究意义11-12
• 一、理论意义11
• 二、实践意义11-12
• 第三节 概念界定12-14
• 一、情境12
• 二、情境教学12-13
• 三、幼儿园情境教学13-14
• 第四节 情境教学的国内外研究综述14-17
• 一、情境教学的国外研究综述14-15
• 二、情境教学的国内研究综述15-17
• 第二章 研究设计17-21
• 第一节 研究目的与内容17
• 一、研究目的17
• 二、研究内容17
• 第二节 研究背景资料17-18
• 一、研究场所和资源17-18
• 二、研究对象18
• 三、研究参与者18
• 第三节 研究方法18-21
• 一、选择行动研究法的原因18-19
• 二、行动研究法的含义19
• 三、本研究的技术手段19-21
• 第三章 研究过程21-43
• 第一节 问题诊断21-25
• 一、情境教学较少贯穿于活动的全过程的问题21-23
• 二、情境教学形式化、虚幻化的问题23-25
• 第二节 对情境教学局部化问题的行动研究25-33
• 一、计划阶段25-26
• 二、实施阶段26-28
• 三、评价阶段28-29
• 四、再计划与再行动阶段29-33
• 第三节 对情境教学形式化、虚幻化问题的行动研究33-43
• 一、计划阶段33-35
• 二、实施阶段35-37
• 三、评价阶段37-38
• 四、再计划与再行动阶段38-43
• 第四章 研究结果及分析43-48
• 一、全程式的情境教学取得了良好的效果43-44
• 二、幼儿园情境教学的问题及解决44-46
• 三、幼儿园情境教学受多种因素影响46-48
• 第五章 研究结论及建议48-52
• 一、教师应提高自身情境创设的能力48-49
• 二、幼儿园要为情境教学创造条件49
• 三、幼儿园情境教学的开展离不开家长的支持49-52
• 参考文献52-56
• 附录56-62
• 攻读硕士学位期间发表的论文62-64
• 后记64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 张淑艳;;初中地理课堂情境教学存在的问题[J];地理教学;2006年03期

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8 柳斌;重视“情境教育”,努力探索全面提高学生素质的途径──在全国“情境教学─情境教育”学术研讨会上的讲话[J];课程.教材.教法;1997年03期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 肖奕扬;幼儿园教师教学情境创设的个案研究[D];东北师范大学;2013年

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本文编号：408863