从缺席走向参与:重构幼儿与幼儿园课程评价的关系

发布时间：2017-06-04 17:11

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【摘要】：幼儿作为幼儿园课程评价的主体,在现实的幼儿园课程评价中却严重缺席,幼儿参与幼儿园课程评价是幼儿参与权的体现。幼儿参与幼儿园课程评价的水平分四类:作为数据的来源、作为积极的反应者、作为共同的研究者、作为研究者。本文主要从幼儿作为积极的反应者探讨幼儿在不同课程评价模式的价值取向中如何逐渐参与幼儿园课程评价,同时从幼儿作为共同的研究者的角度探讨幼儿参与幼儿园课程评价的视角与范畴。
【作者单位】： 重庆师范大学教育科学学院;西南大学体育学院;
【关键词】： 幼儿 参与 幼儿园课程 课程评价
【分类号】：G612
【正文快照】： 幼儿园课程评价是改善幼儿园课程的主要方法,是幼儿园教育的重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将教育评价列为独立的第四部分,并指出,管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者,由此可见课程评价的重要性,并突显了幼儿作为幼儿园课程主要的价值主

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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【共引文献】

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2 刘W

本文编号：421612