双语教育情境下乌鲁木齐4-6岁维吾尔族儿童双语词汇发展研究

发布时间：2017-06-04 18:09

  本文关键词：双语教育情境下乌鲁木齐4-6岁维吾尔族儿童双语词汇发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新疆地区学前双语教育的实施现状及未来发展对科学考量少数民族学前双语儿童在接受双语教育的过程中双语语言发展水平提出了要求。词汇的习得是儿童语言能力的基础，学前儿童处于语言学习的起步阶段，词汇的掌握会对其今后的语言及学业发展产生重要的影响，因此词汇的掌握程度是判断学前儿童语言发展水平的重要标准。 本研究选用两项国际通用的词汇测试工具——皮博迪图片测试工具（PPVT）与产出性词汇测试工具（EVT），并将之改编为维吾尔语版本，用来考察乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童的接受性词汇与产出性词汇水平。对乌鲁木齐市双语幼儿园中就读的293名4-6岁维吾尔族儿童进行词汇测查，通过对测查结果的分析揭示了新疆乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童在接受双语教育的过程中双语词汇的发展规律和发展水平。并通过数据分析探究了生活在城市不同区域、就读于不同教育条件双语幼儿园的维吾尔族学前双语儿童双语词汇水平的差异。 研究发现，随着年龄的增长，乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童的双语词汇水平均呈现随入学年份增长逐渐提高趋势，双语接受性词汇在儿童5-6岁的阶段发展速度明显加快，，双语产出性词汇保持匀速增长。儿童汉语词汇水平的发展速度显著高于母语词汇水平，在儿童6岁时，双语接受性词汇水平不再有显著差异，汉语产出性词汇水平超过母语并呈现显著差异。 研究还发现，生活在城市少数民族聚居区与多民族杂居区中的各年龄段维吾尔族学前双语儿童在汉语词汇水平上不存在显著差异，但在母语词汇水平上存在显著差异，生活在少数民族聚居区的儿童在母语词汇水平上显著高于生活在多民族杂居区的儿童，这归功于该区域中良好的双语习得与使用环境，而多民族杂居区则相对缺乏足够的母语习得和使用环境来促进儿童母语发展。此外，就读于不同教育条件双语幼儿园的各年龄段少数民族学前双语儿童在双语词汇水平上均存在显著差异，双语幼儿园教育水平越高，儿童双语词汇水平越高。双语幼儿园在合理进行语言环境创设的同时有效利用所处社区环境中的语言习得条件，能够保障儿童双语的均衡、快速发展。 最后，本研究根据数据分析的结果，有针对性的对新疆学前双语教育的实施与发展提出了相应的对策和建议。
【关键词】：少数民族学前双语儿童 双语词汇发展 差异性分析
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 表目录8-9
• 图目录9-10
• 1. 绪论10-27
• 1.1. 研究缘起10-12
• 1.1.1. 新疆地区学前双语教育的现状10-11
• 1.1.2. 词汇在语言发展中的地位和重要性11
• 1.1.3. 考量城市儿童双语发展水平的意义11-12
• 1.2. 概念界定12-13
• 1.3. 研究目的13
• 1.4. 研究意义13-14
• 1.5. 文献综述14-24
• 1.5.1. 双语教育的含义研究14-16
• 1.5.2. 少数民族儿童双语语言发展相关研究16-20
• 1.5.3. 影响少数民族儿童双语习得的因素研究20-23
• 1.5.4. 小结23-24
• 1.6. 研究思路24
• 1.6.1. 研究内容24
• 1.6.2. 研究思路24
• 1.7. 研究设计24-27
• 1.7.1. 抽样24-25
• 1.7.2. 测量方法及测量工具25-27
• 2. 乌鲁木齐维吾尔族儿童双语词汇发展规律分析27-39
• 2.1. 维吾尔族学前双语儿童汉语词汇水平发展趋势27-30
• 2.1.1. 儿童汉语接受性词汇水平随年龄增长逐步提升27-29
• 2.1.2. 儿童汉语产出性词汇水平随年龄增长逐步提升29-30
• 2.1.3. 小结30
• 2.2. 维吾尔族学前双语儿童母语词汇水平发展趋势30-34
• 2.2.1. 儿童母语接受性词汇水平随年龄增长逐步提升31-32
• 2.2.2. 儿童母语产出性词汇水平随年龄增长逐步提升32-33
• 2.2.3. 小结33-34
• 2.3. 维吾尔族学前双语儿童双语词汇水平对比34-39
• 2.3.1. 儿童汉语接受性词汇水平低于母语，但发展速度高于母语34-36
• 2.3.2. 儿童汉语产出性词汇发展速度高于母语，且于 6 岁时超过母语36-37
• 2.3.3. 小结37-39
• 3. 不同语言环境及教育条件下乌鲁木齐维吾尔族学前双语儿童双语词汇发展的差异分析39-53
• 3.1. 不同语言环境中的维吾尔族学前双语儿童双语词汇水平差异性分析39-44
• 3.1.1. 不同语言环境中 6 岁儿童汉语接受性词汇水平存在显著差异40-42
• 3.1.2. 不同语言环境中 6 岁儿童母语产出性词汇水平存在显著差异42-44
• 3.2. 不同教育条件下的维吾尔族学前双语儿童双语词汇水平差异性分析44-53
• 4. 对策与建议53-57
• 4.1. 合理创设幼儿园语言习得环境，提升语言教育质量，促进儿童双语词汇发展53-54
• 4.2. 把握儿童词汇能力快速发展的时期54-55
• 4.3. 树立科学的双语观，同时关注儿童双语词汇的发展55
• 4.4. 为生活在不同语言环境中的儿童提供针对性的双语教育，创设双语词汇的习得条件55-57
• 结语57-58
• 参考文献58-63
• 在读期间发表的论文63-64
• 后记64

【参考文献】

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本文编号：421727