华德福艺术教育理念在幼儿园的应用研究

发布时间：2017-06-12 04:07

  本文关键词：华德福艺术教育理念在幼儿园的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪初,奥地利哲学家、教育家鲁道夫·史代纳(Rudolf Steiner)创办了第一所华德福学校。他的教育理念建立在人智学思想的基础上,经过近百年的发展,逐渐成为欧洲最大的非宗教独立教育运动。基于前人的研究,本文集中在华德福幼儿艺术教育理念的介绍和分析,在理论和实务两个方面阐释华德福幼儿艺术教育的实施。总结其在实施过程中的问题,并对其作出评价和反思,从而为主流幼儿园艺术教育的开展提出建议,对华德福艺术教育理念的本土化提出简单地设想。首先,本文对关于华德福教育以及其艺术教育思想以往研究进行综述,并介绍本选题的研究目的和意义以及研究的方法和思路;其次讨论了华德福幼儿艺术教育的基本内容,分别从阐述华德福幼儿艺术教育的理论基础、华德福幼儿艺术教育理念的基本内容以及华德福幼儿艺术教育在幼儿园的实施;然后对华德福幼儿艺术教育理念在我国借鉴过程中所产生的问题进行分析,再次对华德福幼儿艺术教育的应用以长沙市爱心树华德福实践园为例进行具体阐释,分析华德福幼儿艺术教育实施过程中的各个要素。最后通过对华德福艺术教育的评价与反思,提出了解决这些问题的初步设想,提出适合我国主流幼儿园教育的建议。总之,华德福幼儿艺术教育理念的精髓对于我国现阶段幼儿艺术教育的开展有非常好的借鉴作用,它与艺术课程综合化,艺术教育回归生活、回归审美教育的趋势是相契合的,也真正符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内涵,因此,研究华德福幼儿艺术教育有积极的理论和实践意义。
【关键词】：华德福教育 华德福幼儿艺术教育 人智学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-23
• 第一节 问题的提出11-13
• 一、问题的源起11-12
• 二、问题的提出12-13
• 第二节 研究的意义13
• 一、理论意义13
• 二、实践意义13
• 第三节 研究设计13-15
• 一、研究目的13-14
• 二、研究内容14
• 三、研究对象14
• 四、研究方法14-15
• （一）文献法14
• （二）观察法14-15
• 五、研究思路15
• 第四节 文献综述15-21
• 一、关于华德福整体教育理念的研究15-19
• 二、关于华德福幼儿艺术教育的研究19-20
• 三、对已有研究的评价20-21
• 第五节 相关概念界定21-23
• 一、华德福教育21-22
• 二、华德福幼儿教育22
• 三、华德福幼儿艺术教育理念22-23
• 第二章 华德福幼儿艺术教育基本内容23-31
• 第一节 华德福幼儿艺术教育的理论基础23-26
• 一、人智学理论23-25
• 二、歌德色彩理论25-26
• 第二节 华德福幼儿艺术教育理念的基本内容26-28
• 第三节 华德福幼儿艺术教育在幼儿园的实施28-31
• 一、充满艺术元素的的环境28
• 二、丰富的艺术课程设置28-31
• 第三章 华德福幼儿艺术教育理念在借鉴过程中的问题31-34
• 第一节 华德福幼儿艺术教育理念应用过程中所产生的问题31-32
• 一、师资队伍素质与华德福艺术教育理念高要求之间的差距31
• 二、本土的元素需要得到更多的挖掘31-32
• 三、理念与实操之间，不要割裂32
• 第二节 华德福艺术教育与社会衔接的问题32-33
• 一、华德福艺术教育在中国的适应性问题32
• 二、民间教育的践行者，还未得到政府和学术界的支持32-33
• 第三节 对华德福幼儿艺术教育理念借鉴过程中所产生问题的分析与反思33-34
• 第四章 华德福幼儿艺术教育理念的应用34-51
• 第一节 艺术化的空间和教育环境的运用34-38
• 一、户外环境作艺术的认识34-36
• 二、活动室环境的布置和应用36-37
• 三、隐性艺术环境的挖掘37-38
• 第二节 艺术主题活动的开展38-46
• 一、湿水彩活动的开展38-42
• 二、偶戏艺术活动的开展42-44
• 三、晨圈活动的开展44-46
• 第三节 华德福艺术化教学方式的探讨46-51
• 一、音乐元素贯穿于一日生活当中46-48
• 二、艺术化的生活节律48-51
• 第五章 华德福幼儿艺术教育理念在我国的借鉴与创新51-57
• 第一节 对华德福艺术教育理念的评价与反思51-54
• 一、对华德福艺术教育理念的评价51-53
• 二、对华德福幼儿艺术教育的反思53-54
• 第二节 华德福幼儿艺术教育理念对我国幼儿园艺术教育的启示54-55
• 一、华德福幼儿艺术教育理念可以成为主流幼儿园艺术教育的补充54
• 二、幼儿园艺术教育要回归生活，关注幼儿的内在发展需求54
• 三、幼儿园艺术教育应重视自然的因素，，幼儿的天性引领幼儿艺术教育54-55
• 四、幼儿艺术教育应从封闭走向开放55
• 第三节 华德福幼儿艺术教育理念本土化的初步设想55-57
• 结语57-58
• 参考文献58-62
• 后记62

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本文编号：443202