卢梭儿童美育思想及其当代价值研究

发布时间：2017-06-22 19:02

  本文关键词：卢梭儿童美育思想及其当代价值研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：让·雅克·卢梭是18世纪法国启蒙思想运动时期杰出的思想家、哲学家、教育家。尽管“美育”的概念不是卢梭提出的,但是他所强调的以培养理性和感性和谐发展的自然人为目标的教育思想中蕴涵着丰富的美育内容。而伴随着对儿童的发现,卢梭的美育思想中的主要部分是对儿童的美育。在生态危机和精神危机都空前严重的当代,卢梭的儿童美育思想更突显出其教育价值和生态价值,对我国当前儿童美育工作也有着深远的意义。全文主要分为五个部分：第一部分梳理了卢梭儿童美育思想形成的社会背景、学术背景和个人背景。卢梭儿童美育思想的产生与法国大革命前的社会经济状况、教育状况紧密相连,随着资产阶级革命的兴起,法国思想家们纷纷提出建立新世界的主张,启蒙运动中的对“理性”强调和对“人”的发现在思想上给了卢梭很多启发。同时,卢梭童年和青年时期的经历也与卢梭儿童美育思想的形成有着千丝万缕的联系。第二部分分析了卢梭儿童美育思想产生的哲学基础和宗教基础。在卢梭的哲学体系中,自然哲学和性善哲学是其根本原则。正是在这种哲学思想的指导下,卢梭提出了以培养“自然人”为目标的儿童美育思想。第三部分探讨了卢梭儿童美育思想的内涵、目标和实施的原则、方法及途径。“自然”是卢梭儿童美育思想的核心概念,所以卢梭的儿童美育围绕着培养“自然人”进行。第四部分整理了卢梭儿童美育思想对近代儿童教育、近代美育思想以及对中国的深远影响。卢梭儿童美育思想中对儿童善良天性的尊重,对儿童内在自然的顺应,对于外在自然的重视,对感性和理性完善人格的塑造都对后世的教育产生了深远的影响。第五部分结合当前儿童美育现状,讨论了卢梭儿童美育思想在当代的价值和意义。让儿童美育回归自然,不仅是让儿童回归到真正的大自然中成长,让儿童回归自然本性,更是要让儿童美育回归最原初的目标——对理性和感性完善人格的保持和塑造。
【关键词】：卢梭 儿童美育 当代价值
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-33
• 一、论文选题缘由9-11
• 二、国内外研究现状述评11-26
• (一) 关于卢梭教育思想的研究11-20
• 1、国内关于卢梭教育思想的研究11-19
• (1) 卢梭教育思想的概论性研究12-13
• (2) 关于卢梭教育思想的专论性研究13-17
• (3) 关于卢梭教育思想的比较性研究17-19
• 2、国外关于卢梭教育思想的研究19-20
• (二) 关于卢梭美育思想的研究20-24
• 1、关于卢梭美育思想的形成及地位的研究21-22
• 2、关于卢梭美育思想内容的研究22-23
• 3、关于卢梭美育思想影响及启示的研究23-24
• (三) 关于卢梭儿童美育思想的研究24-26
• 三、相关概念界定26-30
• (一) 美育26-29
• (二) 儿童美育29-30
• 四、研究思路30-33
• (一) 研究目标30
• (二) 研究内容30
• (三) 研究方法30-32
• (四) 研究逻辑32
• (五) 本论文的创新之处32-33
• 第二章 卢梭儿童美育思想的形成33-50
• 一、形成的社会背景33-35
• (一) 18世纪的社会经济状况33-34
• (二) 18世纪的教育状况34-35
• 二、形成的思想背景35-38
• (一) 对“人”的发现和对儿童的初步认识35-37
• (二) 启蒙运动37-38
• 三、形成的个人背景38-50
• (一) 流浪者卢梭(1712年—1756年)38-45
• (二) 浪漫派作家卢梭(1756年—1762年)45-46
• (三) 哲学家卢梭(1762年—1778年)46-50
• 第三章 卢梭儿童美育思想的基础50-72
• 一、哲学基础50-65
• (一) 哲学思想50-60
• 1、性善哲学50-57
• (1) 自由51-52
• (2) 理性52-53
• (3) 良心53-57
• 2、自然哲学57-60
• (二) 自然教育思想60-65
• 二、宗教基础65-72
• (一) 卢梭的宗教观65-70
• 1、对天主教的批判65-66
• 2、对无神论的批判66-67
• 3、卢梭的自然宗教理论67-70
• (二) 卢梭的宗教教育思想70-72
• 第四章 卢梭儿童美育思想的内容72-93
• 一、儿童美育思想的内涵72-76
• (一) 自然是卢梭儿童美育思想的核心概念72-75
• (二) 审美力是完美人性的重要标志75-76
• 二、儿童美育的目标76-79
• 三、儿童美育的实施79-93
• (一) 儿童美育实施的原则79-82
• 1、率性发展的原则79-80
• 2、趣味培养的原则80-81
• 3、直观教育的原则81-82
• (二) 儿童美育实施的方法和途径82-93
• 1、儿童美育实施的方法82-88
• (1) 通过体育锻炼培养健全的身体82-83
• (2) 通过游戏、绘画、音乐培养敏锐丰富的感性能力83-84
• (3) 通过直观教学培养明晰缜密的理性能力84-85
• (4) 通过情感交流培养爱心和美德85-86
• (5) 通过广泛的审美活动培养正确的审美鉴赏力86-88
• 2、儿童美育实施的途径88-93
• (1) 绘面88-89
• (2) 音乐89-90
• (3) 游戏90-91
• (4) 劳动91-93
• 第五章 卢梭儿童美育思想的影响93-100
• 一、对近代儿童教育思想的影响93-97
• (一) 对裴斯泰洛奇教育思想的影响93-94
• (二) 对福禄培尔教育思想的影响94-95
• (三) 对蒙台梭利教育思想的影响95-96
• (四) 对杜威教育思想的影响96-97
• 二、对近代美育思想的影响97-98
• 三、对近代中国美育思想的影响98-100
• 第六章 卢梭儿童美育思想的当代价值100-110
• 一、培养健全完美的人是当前儿童美育的终极目标100-101
• 二、感性教育和情感教育是当前儿童美育的重要任务101-102
• 三、回归自然是当前儿童美育的重要途径102-107
• (一) 通过自然培养健全的身体103-104
• (二) 通过自然培养灵敏的感知力104-105
• (三) 通过自然培养丰富的想象力105-106
• (四) 通过自然培养缜密的理解力106-107
• 四、卢梭自然主义美育思想具有深刻的生态文化意义107-110
• 结语110-111
• 参考文献111-117
• 后记117

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本文编号：472752