大班幼儿对声音现象的朴素认知

发布时间：2017-06-22 19:20

  本文关键词：大班幼儿对声音现象的朴素认知，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：该文选取126名幼儿园大班幼儿为研究对象,通过问题情境法、访谈法了解大班幼儿对声音核心概念即音色、声音传播、声音形成三个方面的认知程度。通过研究了解幼儿对声音概念的认知发展水平及其特点,让教师对幼儿思维特点有清晰明确的认识,并在此基础上设计科学教育活动,提高幼儿科学教育活动的有效性。
【作者单位】： 南京晓庄学院教师教育学院;郑州市珍爱宝贝幼儿园;
【关键词】： 大班幼儿 声音现象 朴素认知
【基金】：江苏省社会科学基金项目“受虐儿童的保护体系研究”(13JYB008) 江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“积极补偿视域中弱势儿童教育支持机制研究”(2012SJD880077)阶段性成果
【分类号】：G613.3
【正文快照】： 一、问题提出声音在生活中无处不在,幼儿好像已经习惯了喧闹的世界,他们会发现很多物体都能发出声音,不同的物体发出的声音不一样,声音在各种介质中传播,而且在不同的传播媒介(固体、气体、液体)中速度也不同,从而使人类能够在各种场合下听到声音,以及利用声音进行社会活动或

【共引文献】

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1 刘铁夫;;幼儿科学精神与探究性教学心理环境[J];吉林省教育学院学报(上旬);2014年06期

2 徐燕萍;;有关儿童“朴素理论”的课题研究报告[J];早期教育(教科研版);2014年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陈秀丽;促进幼儿概念转变的教学策略研究[D];东北师范大学;2013年

2 王靖凯;小学生“冷和热”概念转变的心理机制研究[D];山西师范大学;2014年

【相似文献】

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1 沈秀华;;运用帕顿——皮亚杰游戏量表对中班幼儿社会性、认知发展水平的分析评价[J];新课程(教育学术);2011年12期

2 周鸣;;科学教育中的正规活动与非正规活动[J];幼儿教育;2001年02期

3 曹冬红;;如何注重孩子的探索与操作[J];宁夏教育;2012年12期

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5 ;[J];;年期

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本文编号：472872