四川省农村幼儿园早期阅读存在的问题及对策研究

发布时间：2017-07-02 08:18

  本文关键词：四川省农村幼儿园早期阅读存在的问题及对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在提倡“全民阅读”的时代,阅读对一个人一生的发展起着至关重要的作用。幼儿园早期阅读的良好开展有利于激发幼儿的阅读兴趣,提高幼儿阅读能力,使幼儿养成良好的阅读习惯。然而早期阅读开展的效果受阅读环境创设、阅读内容的选择、阅读开展方式、教师对阅读的指导、阅读材料的选择与投放等多方面因素的影响。对于这些因素的了解和探讨是我们提高幼儿园早期阅读质量的重要途径。四川省农村幼儿园由于其特殊的地理位置和经济条件,其早期阅读开展的现状是值得我们进行调查与研究的一个重要课题。本研究综合运用问卷法、访谈法及观察法,从阅读环境创设、阅读内容选择、阅读开展方式、教师对阅读活动的指导、阅读材料的选择与投放及早期阅读的开展效果等几个方面,对四川省农村幼儿园早期阅读的开展现状进行调查分析。其中阅读环境的创设、阅读内容选择、教师对早期阅读活动的指导、阅读开展方式、阅读材料的选择与投放的调查,重点采用观察与访谈相结合的方法。早期阅读开展效果则主要采用问卷调查,从幼儿的识字量、是否能正确理解内容、语言表达能力、想象力与创造力等方面进行了解。通过调查,笔者了解到四川省农村幼儿园早期阅读的开展存在以下问题:阅读空间的环创利用率不高,且内容设计偏形式化;阅读内容的选择注重发展幼儿的显性能力,忽视隐性能力;阅读开展方式单调无趣,不利于提高幼儿的阅读兴趣;幼儿教师对阅读目标的认识存在偏差,缺少自我评价;符合幼儿阅读兴趣的阅读材料较少,且适宜的阅读材料的使用率较低。进一步研究发现四川省农村幼儿园早期阅读出现上述特征,主要与幼儿自身、农村幼儿园、幼儿教师、家庭及社会等方面有关。针对这些问题,笔者结合相关的原因,提出了相应的改进措施:教师为幼儿创造丰富的早期阅读环境,这包括为幼儿创造一个安静、合理、有序的阅读区角,充分利用室内空间环境,为幼儿创造丰富的环境刺激,室外走廊的阅读环境创设应体现不同班、不同园的特色;选择适宜的早期阅读材料;丰富多彩的阅读开展方式如提问法、角色扮演法、游戏法;结合多种设备开展教学;加强家园合作,改变家长错误的早期阅读观;农村幼儿园相关领导要树立科学教育的观念;政府完善农村幼儿教师的师资队伍;完善幼儿园班级组织形式,尽量实现“二教一保”的教师配备模式;积极参加相关培训,及时更新教育观念。
【关键词】：早期阅读 农村幼儿园 阅读能力
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 导论10-24
• 一、问题提出10-11
• 二、文献综述11-17
• （一）国外相关研究11-13
• （二）国内相关研究13-17
• （三）已有研究存在的不足17
• 三、核心概念界定17-19
• （一）幼儿17-18
• （二）农村幼儿园18
• （三）早期阅读18-19
• 四、研究目的与意义19
• （一）研究目的19
• （二）研究意义19
• 五、早期阅读研究的相关理论依据19-22
• （一）行为主义心理学理论19-21
• （二）精神分析理论21
• （三）认知学习理论21
• （四）维果茨基的心理发展观21-22
• 六、研究方法22-24
• （一）研究对象的选择22
• （二）具体的研究方法22-24
• 第二章 四川省农村幼儿园早期阅读现状24-39
• 一、四川省农村幼儿园早期阅读物理环境创设现状24-25
• （一）阅读墙25
• （二）阅读角25
• （三）活动室空间环境25
• （四）室外走廊25
• 二、四川省农村幼儿园早期阅读内容的选择25-27
• 三、四川省农村幼儿园早期阅读方式现状27-28
• 四、四川省农村幼儿园幼儿教师对早期阅读活动的指导28-32
• （一）四川省农村幼儿园幼儿教师在早期阅读目标认识上的现状28-30
• （二）四川省农村幼儿教师对幼儿早期阅读活动的指导方式30-32
• （三）四川省农村幼儿园幼儿教师对幼儿早期阅读活动状况的评价32
• 五、四川省农村幼儿园早期阅读材料的选择与投放32-36
• （一）四川省农村幼儿园早期阅读材料的来源和选择依据32-34
• （二）四川省农村幼儿园早期阅读材料使用情况34-36
• 六、四川省农村幼儿园早期阅读开展效果分析36-39
• （一）农村幼儿园幼儿的识字量现状36
• （二）农村幼儿园幼儿理解阅读内容的程度36-37
• （三）农村幼儿园幼儿的表达能力37
• （四）农村幼儿园幼儿的想象、创造能力37-39
• 第三章 四川省农村幼儿园早期阅读存在问题的原因分析39-47
• 一、四川省农村幼儿园早期阅读存在的问题39-41
• （一）阅读空间的环创利用率不高，且内容设计偏形式化39-40
• （二）阅读内容的选择注重发展幼儿的显性能力，忽视隐性能力40
• （三）阅读开展方式单调无趣，不利于提高幼儿的阅读兴趣40
• （四）幼儿教师对阅读目标的认识存在偏差，缺少自我评价40-41
• （五）符合幼儿兴趣的阅读材料较少，且阅读材料的使用率较低41
• 二、四川省农村幼儿园早期阅读存在问题的原因分析41-47
• （一）幼儿自身的原因42
• （二）幼儿园方面原因42-44
• （三）幼儿教师的原因44-45
• （四）家长方面的原因45-46
• （五）社会方面的原因46-47
• 第四章 改进四川省农村幼儿园早期阅读现状的对策及建议47-54
• 一、教师应为幼儿创造丰富的早期阅读环境47-48
• （一）为幼儿创造一个安静、合理、有序的阅读区角47-48
• （二）充分利用室内空间环境，为幼儿创造丰富的环境刺激48
• （三）室外走廊的阅读环境创设应体现不同班、不同园的特色48
• 二、选择适宜的早期阅读材料48-49
• 三、丰富多彩的阅读开展方式49-51
• （一）提问法50
• （二）角色扮演法50
• （三）结合多种设备开展教学50-51
• 四、加强家园合作，改变家长错误的早期阅读观51
• 五、农村幼儿园相关领导要树立科学教育的观念51-52
• 六、政府完善农村幼儿教师的师资队伍52-53
• 七、积极参加相关培训，及时更新教育观念53
• 八、完善幼儿园班级组织形式，尽量实现“二教一保”的教师配备模式53-54
• 参考文献54-57
• 附录A 幼儿园早期阅读环境观察表57-58
• 附录B 幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导表58-59
• 附录C 幼儿早期阅读活动教师访谈提纲59-60
• 附录D 幼儿早期阅读个案观察记录表60-61
• 附录E 幼儿早期阅读能力现状调查问卷61-64
• 致谢64-67
• 在学期间的科研情况67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 柯恒波;;早期阅读活动的环境创设浅析[J];云南社会主义学院学报;2014年02期

2 万宇;;多元理论维度中的儿童阅读空间构建——以我国公共图书馆儿童阅览室为例[J];图书馆杂志;2014年04期

3 徐茜;;0-3岁幼儿早期阅读活动的现状及存在的问题——以齐齐哈尔市早教机构为例[J];时代教育;2014年02期

4 戎计双;;农村幼儿家庭早期阅读教育的现状分析及指导[J];中国校外教育;2013年36期

5 高姗姗;;农村幼儿早期阅读教育之我见[J];新课程学习(下);2013年09期

6 郭红霞;;农村留守儿童家庭早期阅读教育缺失问题研究[J];教育导刊(下半月);2013年06期

7 何卫红;;长沙市幼儿园幼儿文学阅读现状调查及问题分析[J];特立学刊;2012年06期

8 李玉莲;;幼儿园图书室建设及其教育功能开发[J];学前教育研究;2012年08期

9 朱慧芝;;浅谈大班阅读环境的创设[J];中国校外教育;2012年05期

10 郑佳钰;;3～6岁幼儿早期阅读材料选择的调查与研究[J];新课程学习(学术教育);2009年12期

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本文编号：509176