论儿童世界的教育学意义

发布时间：2017-07-19 12:17

  本文关键词：论儿童世界的教育学意义

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【摘要】：儿童的存在、儿童世界以及儿童在教育系统中的地位,这些问题伴随着儿童的解放问题的提出就一直受到关注,但一直没有得到清晰的界定。仿佛所有人都能对这一问题提点一二,并且无论从哪个角度出发得到的结论都让人无法辩驳,尤其是对儿童世界的界定,几乎无法完美地提出。儿童世界是儿童的世界,充满着童真和童趣。成人尽管经历过那一时段却仍旧无法清晰地描绘,二者视角下会呈现出不同的儿童世界。本文通过文献法归纳了目前为止具有代表性的对儿童存在的研究,阐释了“儿童不是小大人”“儿童期的存在有其独特的价值”“儿童是成人之父”的论点。在此基础上,通过对比分析法对比儿童世界与成人世界,得出儿童世界的概念界定：儿童世界是用童言书写的,充满童真、童趣,儿童生活在其中,用童心经历、体验、创造着的,诗意、纯真、新奇而又流动的儿童专属世界。论文将儿童世界划分为三大板块：儿童生活世界、儿童精神世界、儿童童话世界,并结合儿童文学描述一一给予分析提升,并最终提取儿童世界的根本特征。最后,结合现实案例“黑暗童话”的问题,提出教育应当回归儿童世界,并据此提出“让儿童做自己的教育者”以及回归儿童世界必须遵循的三条原则。儿童是人类的未来,不是教育造就了儿童,而是儿童成就了教育。
【关键词】：儿童 儿童世界 黑暗童话 儿童教育
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G610
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 绪论8-16
• 第一章 儿童的发现与迷失16-24
• 第一节 儿童的发现16-21
• 第二节 儿童的迷失21-24
• 第二章 儿童世界的界定24-38
• 第一节 儿童世界的概念24-25
• 第二节 儿童世界的构成25-38
• 第三章 黑暗童话：成人世界危机的投射38-44
• 第一节 “黑暗童话”38-41
• 第二节 “黑暗童话”的发生机制41-44
• 第四章 儿童世界的教育意蕴44-54
• 第一节 儿童世界于教育的意义44-47
• 第二节 教育回归儿童世界47-54
• 结语54-56
• 参考文献56-60
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果60-62
• 致谢62-64
• 个人简历64-68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 丛晓波,高玉涛;走向哲学视野的儿童研究:儿童世界的本质与教育的使命[J];东北师大学报;2005年04期

2 马丽君;;童话教育:为儿童的道德学习奠基[J];江苏教育研究;2012年29期

3 乔丽媛;;池田大作童话的儿童教育观论析[J];肇庆学院学报;2007年01期

4 王玮;;守望儿童世界的“灵魂转向”——对教育回归儿童立场的几点思考[J];中小学德育;2012年08期

5 钱林子;;浅析黑暗童话[J];戏剧之家(上半月);2012年07期

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本文编号：562867