高等职业院校学前教育专业课程设置问题研究

发布时间：2017-07-26 22:03

  本文关键词：高等职业院校学前教育专业课程设置问题研究

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【摘要】：幼儿期是人一生发展中的关键时期，更是为其今后教育与发展奠定基础的时期。学前教育的迅速发展，也影响着整个教育体系中各个阶段和环节的发展。学前阶段的发展是为个体一生的发展奠定基础，更是为今后的教育和发展做准备的阶段。学前儿童的发展更关系着社会和民族的发展。随着社会的不断发展与进步，人们也更加注重学前教育，使得出现了幼儿园数量不能满足现今幼儿入园量的现象，幼教师资也被大量需求，这样便需要大量创建幼儿园，并为幼儿园培养师资。而幼儿园的创建与发展以及和幼儿教师的培养与高职院校学前教育专业又有着密切的关系，为了满足此社会需求，很多高职院校的学前教育专业开始加大招生量，有些民办院校把学前教育专业也纳入到了开设专业的计划中，通过这些方式来增加幼教师资的培养数量，以便达到对此专业人才的需要。而幼教师资的质量和需求与高职院校学前教育专业的人才培养方案，高职院校学前教育专业的课程设置是息息相关的。众所周知，课程设置是保证师资质量的必要因素，也是人才培养的关键所在，更是专业的本质体现，本论文通过对个案高职院校学前教育专业课程设置问题进行研究来思考如何使高职院校学前教育专业在课程设置方面更合理、科学，如何促进个案院校学前教育专业与该专业学生的良好发展，针对此问题为个案院校学前教育专业在课程设置方面提出一些可参考的意见。 本文通过使用文献法、访谈法及个案研究法，并以个案高职院校学前教育专业（三年制）的课程设置作为研究范例，对选题进行研究探讨。本论文内容主要分为以下几个部分： 第一部分详细了解个案院校的简介概况及该院校学前教育专业的人才培养目标、课程内容、课程结构、课程实施等方面，然后对个案院校该专业的课程设置现实状况进行分析说明，通过这些了解来分析个案院校学前教育专业课程设置是否存在问题。 第二部分以个案院校学前教育专业课程设置的现状为依据来对其进行评价和分析，得出个案学校学前教育专业课程设置存在的具体问题：培养目标缺乏层次性；培养目标理想化；学生对培养目标了解较少；重必修课程、轻选修课程；偏理论课程、轻实践教学；学时、学分分配比例问题；课程方案与实际开设课程不符；部分教师教学水平偏低；部分教材质量偏低等问题。 第三部分针对个案学校学前教育专业课程设置所存在的具体问题，提出几点建议：培养目标多样化；目标制定体现层次性，目标制定人性化。课程结构合理化；协调理论课与技能课的比例，合理安排学时课时。课程内容科学化；加大选修课，增加实践环节。课程实施效果化；注重教材的合理选择，与用人单位建立合作关系并了解其用人规格等。 本研究通过对个案学校学前教育专业课程设置进行具体分析，为高职院校该专业在课程设置方面提出合理性、科学性、有效性的意见。希望可以通过这些意见对于降低人才规格与人才需求之间的差距，促进高职院校学前教育专业课程改革，应对课程理念的不断转变，个案院校学前教育专业今后的课程设置等方面提供有价值的参考。但是，本文仅是对高职院校学前教育专业课程设置的初探性研究，而此研究工作本是需要大量调研，长时间研究的，，所以本人在今后的工作学习中仍会运用更多的研究方法来对该问题进行继续的研究和学习，以此为高职院校学前教育专业的课程设置献一份力。
【关键词】：高职院校 学前教育专业 课程设置
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712;G61-4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 一、 绪论11-17
• （一） 问题的提出及意义11-12
• （二） 文献综述12-15
• 1.国内研究现状13-14
• 2.国外研究现状14-15
• （三） 研究思路和方法15-17
• 1.研究思路15-16
• 2.研究方法16-17
• 二、 个案学校学前教育专业课程设置现状17-31
• （一） 个案学校背景介绍17
• （二） 个案学校学前教育专业培养目标及要求17-18
• 1.培养目标17
• 2.培养规格、要求17-18
• （三） 个案学校学前教育专业课程设置18-31
• 1.课程结构方面18-19
• 2.课程内容方面19-29
• 3.课程实施方面29-31
• 三、 个案学校学前教育专业课程设置的问题及原因分析31-40
• （一） 培养目标存在的问题31-32
• 1.培养目标缺乏层次性31
• 2.培养目标理想化31-32
• 3.学生对培养目标的了解较少32
• （二） 课程结构存在的问题32-35
• 1.重必修课程、轻选修课程33
• 2.偏理论课程、轻实践教学33-34
• 3.学时、学分分配比例不合理34-35
• （三） 课程内容存在的问题35-36
• 1.公共基础课的问题35
• 2.专业课的问题35-36
• 3.选修及实践课问题36
• （四） 课程实施存在的问题36-40
• 1.实际开设课程与课程方案不符36-37
• 2.不考虑用人单位的人才需求37
• 3.部分教师教学水平偏低37-38
• 4.部分教材质量偏低38
• 5.教学方法传统单一38
• 6.评价方式重形式轻发展38-40
• 四、 对个案学校学前教育专业课程设置提出的建议40-45
• （一） 培养目标多样化40
• 1.目标制定体现层次性40
• 2.目标制定人性化40
• （二） 课程结构合理化40-41
• 1.科学合理设置学前教育专业的学时学分40-41
• 2.强化实践、实训环节41
• （三） 课程内容科学化41-42
• 1.加大专业选修课的开设41-42
• 2.增开相关课程42
• （四） 课程实施效果化42-45
• 1.注重教材的实用性42-43
• 2.建立与幼儿园合作关系43
• 3.了解幼儿园用人规格43-45
• 结语45-47
• 参考文献47-50
• 附录50-54
• 致谢54-55
• 攻读硕士研究生期间发表的学术论文55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：578529