幼儿教师生命科学教学知识个案研究

发布时间：2017-07-31 07:43

  本文关键词：幼儿教师生命科学教学知识个案研究

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【摘要】：学科教学知识被定义为是“用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定主题的教学是如何组织、如何呈现及如何适应学生不同兴趣和不同能力的知识”1,也就是将教师自己所掌握的学科知识转化为幼儿容易理解、接受的知识。本研究中,学科教学知识是学科内容知识,幼儿知识与教学法知识的结合体,学科教学知识是教师实现有效教学、专业成长的重要途径。本研究选取兰州市城关区J园的全体大班老师,共八位教师,现场观摩她们的生命科学活动,辅之以访谈法收集详细资料,了解该园大班教师生命科学教学知识现状,即教师拥有的生命科学内容知识、生命科学教学法知识、有关幼儿的知识,分析该园大班教师拥有的生命科学教学知识存在的问题,进而提出相应的对策,以期帮助幼儿园教师提高生命科学教学活动质量,促进幼儿更好发展。研究发现:教师掌握基本的生命科学核心概念,但还缺乏科学性;教师对生命科学活动内容理解准确,活动目标设置的相对于大班幼儿来说较简单;能比较好地运用幼儿园内部和外部资源,有一定的获取教学内容来源和支持的知识;了解本班幼儿生命科学学习已有经验和能力,其中多为经验;基本了解幼儿学习生命科学可能出现的错误概念;了解幼儿生命科学学习的个体差异,但是在教学过程中忽视这一差异;拥有基本的生命科学教学法知识,但是教学策略以交流讨论法为主,忽视科学探究;生命科学教学知识各知识成分发展不均衡。建议:拓宽生命科学内容知识、把握幼儿科学学习特点、了解幼儿个体差异,满足不同幼儿发展需求、掌握有效的生命科学教学法知识、进行教学反思,改进自身不足。
【关键词】：PCK 生命科学 生命科学教学知识
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、绪论10-14
• （一）研究问题提出10-12
• （二）研究目的与意义12-14
• 二、文献综述14-22
• （一）核心概念界定14-15
• （二）文献综述15-22
• 三、研究设计22-26
• （一）研究框架22-23
• 1.幼儿教师生命科学教学知识的内涵22
• 2.本研究中幼儿教师生命科学教学知识的主要结构22-23
• （二）质的研究方法——个案研究23-26
• 1.研究方法选择23
• 2.个案的选择和研究过程23-24
• 3.收集资料的方法24-25
• 4.研究者的角色25
• 5.研究伦理25-26
• 四、J园大班教师的生命科学教学知识现状分析26-46
• （一）教师生命科学内容的知识26-36
• 1.生命科学概念和知识结构26-32
• 2.对主题教育目标和内容的理解32-34
• 3.生命科学活动内容的来源和资源支持34-36
• （二）了解幼儿生命科学学习的知识36-38
• 1.幼儿在生命科学活动之前已有的学习经验36-37
• 2.幼儿学习科学可能出现的错误概念37-38
• 3.幼儿科学学习的个别差异38
• （三）生命科学教学法的知识38-46
• 1.探究策略的运用39-44
• 2.对幼儿生命科学学习的评价44-46
• 五、研究结果与建议46-54
• （一）研究结果46-50
• 1.教师掌握基本的生命科学核心概念，但还缺乏科学性46
• 2.教师对生命科学活动内容理解准确，活动目标设置的相对于大班幼儿来说较简单46-47
• 3.能比较好地运用幼儿园内部和外部资源，有一定的获取教学内容来源和支持的知识47
• 4.了解本班幼儿生命科学学习已有经验和能力，其中多为经验47-48
• 5.基本了解幼儿学习生命科学可能出现的错误概念48
• 6.了解幼儿生命科学学习的个体差异，，但是在教学过程中忽视这一差异48
• 7.拥有基本的生命科学教学法知识，忽视科学探究48-49
• 8.生命科学教学知识各知识成分发展不均衡49-50
• （二）建议50-53
• 1.拓宽教师的生命科学内容知识50
• 2.把握幼儿科学学习的特点50-51
• 3.了解幼儿个体差异，满足不同幼儿发展需求51
• 4.掌握有效的生命科学教学法知识51-52
• 5.进行教学反思，改进自身的不足52-53
• （三）研究不足53-54
• 参考文献54-58
• 附录58-59
• 攻读硕士期间出版和公开发表论文59-60
• 致谢60-61

【参考文献】

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本文编号：598076