新加坡中国学前教育课程比较研究

发布时间：2017-07-31 08:11

  本文关键词：新加坡中国学前教育课程比较研究

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【摘要】：2010年,联合国教科文组织首届幼儿保育和教育大会在莫斯科召开,会议以“构筑国家财富”为主题,探讨了幼儿保教的重要社会价值、政府的责任和义务、幼儿保教的质量等问题。会议重申了在宗滴恩和达喀尔会议上对幼儿保教目标的承诺,强调要加快目标的实现,并把它作为实现其他全民教育目标和千年发展目标的先决条件。这一切目标的实现需要质量作为保证,质量是全民教育的核心所在。质量的提升,受到很多因素的影响,关键还在于课程的设置和规范。新加坡的《幼儿园课程框架》和中国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,用以规范和指导两国各自的幼儿教育,在实现公平与保证质量方面起着重要的作用。本文采用文献法和比较分析法对两国幼儿课程的纲领性文件进行分析,分别从课程设置的基本原则和价值取向、课程目标、主要学习领域及课程内容、课程组织与实施以及课程评价这几个方面,从宏观层面上系统地分析两国的课程发展特点,找出异同,取长补短,互相学习。通过对两国的比较分析得出:两国在整个课程体系的设置中都采用了新的儿童观、知识观和教学法,吸取了国际上先进的幼教经验;两国都注重儿童的整体和全面发展以及终身学习,注重培养幼儿的情感、态度以及个性特征等。不同之处在于新加坡的课程设置体系较之中国的更具体,结构性相对较高;在课程内容中注重双语的学习,突出培养儿童的创造性与批判性思维,培养儿童的公民意识;课程组织实施与评价过程中,强调教师的持续性实践反思和专业化学习以及教师间的团队合作等。文章最后归纳出了值得我国学习与借鉴的地方,并总结出了两国学前教育课程的发展趋势。
【关键词】：新加坡 中国 学前教育课程
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 导论9-18
• 一．研究缘起9-10
• （一）课程是学前教育发展的关键因素9
• （二）我国学前教育课程发展的现状9
• （三）新加坡学前教育课程发展改革及其经验9-10
• 二．研究的目的和意义10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意义10-11
• 三 .文献综述11-15
• （一）关于学前教育课程比较的研究11-13
• （二）关于学前教育课程纲要的比较研究13-14
• （三）对已有研究的评述14-15
• 四．核心概念的界定15-16
• （一）学前教育课程15
• （二）课程纲要15-16
• 五．研究思路与方法16
• （一）研究思路16
• （二）研究方法16
• 六．论文的创新之处16-18
• 第二章 新加坡与中国学前教育课程纲领性文件的颁布概况18-21
• 一、新加坡学前教育课程纲领性文件的颁布概况18-20
• 二、我国学前教育课程纲领性文件的颁布概况20-21
• 第三章 新加坡与中国学前教育课程设置原则分析21-27
• 一、新加坡学前教育课程设置原则21-24
• （一）新加坡学前教育课程设置的主要价值取向21-22
• （二）新加坡学前教育课程设置原则22-24
• 二、中国学前教育课程设置原则24-27
• （一）我国学前教育课程设置的主要价值取向24-25
• （二）我国学前教育课程设置原则25-27
• 第四章 新加坡与中国学前课程目标分析27-30
• 一、新加坡学前教育课程目标27-28
• （一）新加坡课程目标的设置27
• （二）新加坡课程目标的主要内容27-28
• 二、我国学前教育课程目标28-30
• （一）我国课程目标的设置28-29
• （二）我国课程目标的主要内容29-30
• 第五章 新加坡与中国学前教育课程主要学习领域的分析30-46
• 一、新加坡学前教育课程主要学习领域分析30-44
• （一）审美和创造表达30-32
• （二）发现世界32-34
• （三）语言与读写能力34-37
• （四）运动技能发展37-38
• （五）算术38-40
• （六）社会情感发展40-44
• 二、我国学前教育课程主要学习领域的分析44-46
• （一）我国学前教育课程的主要学习领域44-45
• （二）我国学前教育课程主要学习领域的内容45-46
• 第六章 新加坡与中国学前课程的组织实施与评价46-53
• 一、新加坡学前课程的组织实施与评价46-50
• （一）新加坡学前课程的组织实施46-49
• （二）新加坡学前课程的评价49-50
• 二、我国学前教育课程的组织实施与评价50-53
• （一）我国学前教育课程组织实施50-51
• （二）我国学前教育课程的监督与评价51-53
• 第七章 新加坡与中国学前教育课程比较的总结与反思53-66
• 一、新加坡与中国学前课程比较的异同点53-59
• （一）课程目标53-54
• （二）课程设置的原则54-55
• （三）主要学习领域及课程内容55-57
• （四）课程的实施57-58
• （五）课程评价58-59
• 二、新加坡学前教育课程对我国的启示59-63
• （一）注重课程目标的具体化60-61
• （二）课程内容要注重时代性61
• （三）课程组织与实施过程中要更加强调教师专业化发展61-62
• （四）学前教育课程评价要有系统性62-63
• 三、新加坡与中国学前教育课程的未来发展趋势63-66
• （一）课程设计将更加注重多样性与适切性64
• （二）课程内容将更加注重时代性与全面性64
• （三）将会更加注重多元主体的合作，，以形成幼儿教育的合力64-65
• （四）幼儿园课程建设会更加注重个性化65
• （五）会更加注重课程的幼小衔接65-66
• 参考文献66-70
• 致谢70-73
• 在学期间的科研情况73

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本文编号：598163