城市居民子女学前入园需求研究

发布时间：2017-08-01 19:18

  本文关键词：城市居民子女学前入园需求研究

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【摘要】：南京市是我国东部地区经济发展的中心城市,其中心辖区鼓楼区的经济资源、文化资源占有量处于高水平状态。在学前教育发展倍受关注的时代背景下,鼓楼区的学前教育发展正面临一系列挑战。城市居民不断地扩增其学前入园需求的内容和范围,在有限的供给状态下,政府和幼儿机构面对新一轮的入园需求应接不暇。在政府倡导学前教育“优质发展”政策目标的导向下,由于长期的学前教育资源分配实践固化了人们的教育观念,城市居民子女的入园需求也随之发生相应的变化,并出现了异化。因此,研究城市居民子女的入园需求内容与满足程度,以及入园需求异化反映出阻碍学前教育发展的问题就具有重要意义。此外,研究的成果亦可为我国其他经济发展水平或学前教育发展水平相一致的城市在解决入园需求引致的问题上提供可借鉴的对策建议。本研究开展民族志研究,通过文献分析、半结构访谈等方式对鼓楼区两类群体的学前入园需求进行深入探究。利用本文主要的研究方法——半结构式访谈法,对该辖区内居民子女的学前入园需求内容和满足状况进行研究分析,探索其入园需求的类型及其产生的过程,试图构建一幅学前入园需求的动态图景。基于社会学的研究视角分析发现,辖区内居民子女的学前入园需求类型主要集中在根基性需求与衍生性需求、发展性需求与保障性需求、现实性需求与潜在性需求三个具体类型,不同群体在需求内容及其满足程度上存在分化和分流现象,并且进一步加剧了入园需求的异化问题。从访谈调查资料的分析中发现,需求主体在入园需求方面表现出的工具化、消费化、私有化以及共谋化四个主要异化倾向,这种以资源控制的优劣势地位为主导的入园需求异化是加剧学前教育分层甚至学前教育机会不公平的起源。本文在对城市居民的访谈调查中发现,职业主要劳动力市场的群体占有社会资源优势,倾向于发展性需求并“有求必应”,其中高收益行业的群体优势地位明显,而处于职业次要劳动力市场的群体,不具备社会资源优势,甚至不能满足最基本的保障性需求。除了不同程度的资源控制,实用型和盲目型的家庭教育观念,以及当前学前教育供给质量与结构失衡都进一步加剧了入园需求的异化。由于入园需求反映出问题的复杂性,本文针对其原因提出了四种主要途径以抑制入园需求异化,从提倡就近入园、改革学前教育供给结构、引导家长重视家庭教育以及规范民办园市场秩序四个维度为学前教育发展构建一个稳定的外部体制环境和合理的内部协调机制,以资促进学前教育公平乃至社会公平。
【关键词】：城市居民 入园需求 需求异化
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 导论8-23
• 一、问题提出8-11
• (一) 政府投入不足,学前教育供求矛盾凸显8-10
• (二) 学前教育市场化,园所质量差异明显10
• (三) 资源质量差异,学前入园困难升级10-11
• 二、文献综述11-16
• (一) 学前教育公益性和公平性研究11-13
• (二) 学前教育供求研究13-15
• (三) 对已有研究的评价15-16
• 三、研究内容16-19
• (一) 研究对象16-18
• (二) 研究框架18-19
• 四、研究方法19-23
• (一) 研究视角19-20
• (二) 具体方法20-23
• 第一章 学前教育需求现状及其复杂性23-40
• 一、我国推进学前教育发展的主要举措23-27
• (一) 学前教育发展的社会及国家发展战略地位23-24
• (二) 各地推进学前教育发展的有益举措24-27
• 二、我国学前教育发展需求现状27-31
• (一) 我国学前教育需求的多元呈现27-30
• (二) 南京市鼓楼区学前教育需求困境30-31
• 三、学前入园需求的理论基础31-33
• (一) 学前教育产品的准公共性32-33
• (二) 学前教育的长期效益33
• 四、学前入园需求的复杂性33-40
• (一) 学前入园需求的内涵与外延34
• (二) 学前入园需求的结构与分类34-40
• 第二章 城市居民子女学前入园需求访谈调查40-60
• 一、访谈调查设计40-45
• (一) 访谈调查背景40-41
• (二) 访谈调查步骤与实施41-42
• (三) 访谈调查总体情况42-45
• 二、城市居民子女学前入园需求的真实写照45-54
• (一) 入园需求的便利性依赖45-46
• (二) 入园需求的公办园情结46-48
• (三) 入园需求的两极分化48-51
• (四) 入园需求的群体分流51-54
• 三、城市居民子女学前入园需求的多维异化54-60
• (一) 纸上谈兵：入园需求工具化54-55
• (二) 择园风靡：入园需求消费化55-56
• (三) 认同焦虑：入园需求私有化56-57
• (四) 利益驱动：入园需求共谋化57-60
• 第三章 城市居民子女学前入园需求异化之原因60-71
• 一、内在思想因素：家庭教育观念的审思与质询60-63
• (一) 实用型教育观念60-62
• (二) 盲目型教育观念62-63
• 二、内在助推力：深层隐蔽的资源控制63-67
• (一) 经济资源63-64
• (二) 文化资源64-65
• (三) 权力资源65-66
• (四) 社会分层与入园机会公平66-67
• 三、外在因素：质量与结构交织的供求失衡67-71
• (一) 学前供求数量失衡,无法满足“过度需求”67-68
• (二) 学前供求质量失衡,无法满足有差别的入园需求68-71
• 第四章 抑制城市居民子女学前入园需求异化之途径71-77
• 一、制定学前就近入园政策,缓解学前择园热潮71-72
• (一) 调整区域资源布局,保障入园机会公平71-72
• (二) 加强优质资源流动,缩小园所质量差距72
• 二、改革学前教育供给结构,促进学前教育公平72-74
• (一) 多元需求差异化供给,优化供给结构72-73
• (二) 弱势群体倾斜化供给,提高学前供给效率73-74
• 三、引导家长重视家庭教育,树立科学学前教育观念74-75
• (一) 正确认识儿童发展需求,树立科学学前教育观74-75
• (二) 引导家长重视家庭教育,抑制非理性入园需求75
• 四、规范民办园市场秩序,推进幼儿园标准化建设75-77
• (一) 建设民办园满足多元需求,规范民办园市场秩序75-76
• (二)以学前教育公平为导向,推进幼儿园标准化建设76-77
• 结语77-79
• 附录A 访谈提纲(幼儿家庭)79-80
• 附录B 行业收益指数表及不同职业的社会经济地位指数表80-82
• 参考文献82-87
• 致谢87

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本文编号：605788