基于童话教学的幼儿园审美教育研究

发布时间：2017-08-02 13:31

  本文关键词：基于童话教学的幼儿园审美教育研究

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【摘要】：童话是供幼儿审美的儿童文学体裁之一。童话教学是引导幼儿对童话进行审美,侧重于感性体验的审美欣赏活动。然而,幼儿园童话教学中常常忽视审美教育。由此出发,本论文从以下几个方面对幼儿园童话教学中实施审美教育进行了研究。绪论部分主要阐述了研究问题的提出、相关文献综述、研究的目的及意义、研究方法、研究内容及思路和研究的创新点五个方面的内容。第一章是对童话、童话教学、幼儿园审美教育等相关概念内涵的概述。第二章着重分析了幼儿园童话教学中实施审美教育的必要性,主要从幼儿发展需要审美教育,审美教育是幼儿全面发展的重要组成部分;童话的本质属性是审美性,具有丰富的审美教育价值,是对幼儿实施审美教育的最佳体裁;幼儿园童话教学是实施审美教育的重要途径,它能够起到陶冶和丰富幼儿的审美情感、发展幼儿对童话的审美想象力、提高幼儿对童话的审美能力的作用;幼儿园童话教学中存在忽视对幼儿进行审美教育的问题三个方面进行论述。第三章从教师组织童话教学的角度,提出了幼儿园童话教学中实施审美教育的策略。具体包括:教师要提高自身的文学素养,重视挖掘童话的审美教育价值;在童话教学中,教师要选择具有审美价值的童话作品,尊重幼儿的审美主体性地位,采用倾听与欣赏——多感官感知童话美、游戏与表演——表现与表达童话美、改编与续编——丰富与创造童话美等方法对幼儿实施审美教育,并结合具体案例进行了说明。
【关键词】：童话 童话教学 审美教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-19
• 一、问题提出9-10
• （一）童话的本质属性是审美性9
• （二）童话具有丰富的审美教育价值9
• （三）幼儿园童话教学中忽视审美教育9-10
• 二、文献综述10-16
• （一）国外相关研究10-11
• （二）国内相关研究11-16
• 三、研究目的及意义16-17
• （一）研究目的16-17
• （二）研究意义17
• 四、研究方法17-18
• （一）文献法17
• （二）观察法17
• （三）访谈法17-18
• 五、研究内容及研究思路18
• （一）研究内容18
• （二）研究思路18
• 六、研究的创新点18-19
• 第一章 幼儿园童话教学与审美教育概述19-23
• 一、幼儿园童话教学的相关概述19-20
• （一）童话的概念内涵19
• （二）幼儿园童话教学的概念19-20
• 二、幼儿园审美教育的相关概述20-23
• （一）幼儿园审美教育的概念20
• （二）幼儿园审美教育的目标20-21
• （三）幼儿园审美教育的内容21-23
• 第二章 幼儿园童话教学中实施审美教育的必要性23-48
• 一、幼儿发展需要审美教育，童话能满足幼儿的审美需要23-38
• （一）幼儿身心和谐发展需要对其进行审美教育23-24
• （二）童话具有丰富的美和重要的审美教育价值24-35
• （三）童话契合幼儿审美心理，能满足幼儿的审美需要35-38
• 二、童话教学是对幼儿实施审美教育的重要途径38-42
• （一）童话教学是一种侧重于感性体验的审美欣赏活动38-39
• （二）童话教学能有效的实现对幼儿的审美教育目标39-42
• 三、幼儿园童话教学中存在忽视审美教育的问题42-48
• （一）童话的选择注重知识性、训诫性，忽视审美性43
• （二）童话教学强调教化性，忽视培养幼儿审美能力43-48
• 第三章 幼儿园童话教学中实施审美教育的策略48-62
• 一、教师要加强自身文学素养，重视挖掘童话审美教育价值48-50
• （一）教师要加强专业学习，重视自身文学素养的提升48-49
• （二）童话教学中教师要重视挖掘童话的审美教育价值49-50
• 二、童话教学要选择具有丰富审美教育价值的童话作品50-53
• （一）选择符合幼儿趣味，能带给幼儿审美享受的童话50-51
• （二）选择具有形式美，能丰富幼儿审美感知的童话51-52
• （三）选择具有丰富内涵美，，能陶冶幼儿审美情感的童话52-53
• 三、童话教学中要采用多种方法提升幼儿的审美能力53-62
• （一）倾听与欣赏——提升幼儿感受童话美的能力54-57
• （二）游戏与表演——提升幼儿表现童话美的能力57-59
• （三）改编与续编——提升幼儿创造童话美的能力59-62
• 结语62-63
• 注释63-65
• 参考文献65-67
• 附录67-68
• 攻读学位期间发表的学术论文68-69
• 致谢69

【参考文献】

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本文编号：609586