电子游戏对学生的影响

　　一、人际交往智能与电子游戏

　　在1983年出版的《智力的结构》一书中.加德纳提出智 能的多元化理论 该理论的3个核心观点是:每个人都具有 所有智能;大多数人的智能都能够得到充分的发展;智能发 展中的两个主要过程是明朗化经验和麻痹，化经验、在这之后 的不断研究中，他把最初提出的六种智能发展细化为八种智 能，其中一项便是人际交往智能c这是-种察觉并区分他人 情绪、意向、动机以及感觉的能力二我同古代学荷在《学 记》中提出"独学而无友，则孤陋而寡闻的人际关系在学习中的重要性O我们可以发现，学生之间团 结友爱，人际关系和谐的集体各方面表现都较为突出，学生 个体发展也顺利、全面;反之，学生之间矛盾较多，人际关 系不和谐的集体就像→盘散沙，各方面表现不尽如人意.学 生个体发展也有不同程度的缺憾。这是为什么呢?究其原因，关键就在于学生人际交往智能的差异。

　　为了让学生的人际交往智能得到充分的发展，我们需要 寻找、利用各种资源来培养和开发人际交往智能飞电子游戏 作为一种轻松愉快的娱乐方式，已经被部分人证实是一种很 好的培养开发玩家多元智能的资源c  前人的研究结果表明. 电子游戏对于玩家多元智能的开发培养具有显著效罢，不同 种类的电子游戏对各单项智能培养开发的影响程度也不一 样ο那么，电子游戏对于中学生玩家的人际交往智能是否也 存在显著影响呢?为此，本研究主要针对不同类型的电子游 戏对中学生玩家的人际交往智能影响展开调查，希望此调查 能够为电子游戏应用于素质教育.指导设计开发具有特定智 能培养功能的游戏提供参考依据。

　　二、实验设计

　　本文针对四种游戏对中学生玩家进行调裔，实验中多元 智能测试使用南京师范大学教育科学学院机器学习与认知实 验室开发的"DMT多元智能测试系统"进行测试分析c

　　1.游戏的选择二从各类型游戏选择有代表性的典型游戏 若干:  RPG类: {最终幻想~ {魔兽世界~  {{III剑奇侠传?;  战争战略类: {星际争霸> {红色警戒> {魔兽争霸> ;策 略类: {兰国志> {英雄无敌> {火焰之纹章> ;模拟类:《虚拟人生>  {美女餐厅~  {反恐精英)

　　2.测试对象选择 测试fll:中学牛游tl(:玩家120名.得 游戏组30名;对照组:不玩游戏的中学1:30名

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　　3.测试过程3被测试者登陆多元智能测试系统进行测 试，完成相应多媒体游戏测试题.测试结果被记录于后台数 据库，笔者再对数据库数据进行了相同的统i十分析

　　三、电子游戏对中学生人际交往智能影晌测试结果分析 首先，将中学生玩家玩游戏的时间作为一个自变量，分为4种水平，目II气年以上、一至二气年、一年以内、不玩游戏c  用单间素方差分析方法考察不同的游戏时间是否对中学生人 际交往智能产生影响。

　　根据单~J素方差分析的前提检验结果，也就是  Homogeneity of variance test方法的计算结果，相伴概率为  0.461，大于显著性水平0.05，笔耕文化推荐期刊，可以认为各个水平总体方差是 相等的，满足方差检验的前提条件。

　　根据LSD多重比较结果来看，不玩游戏的人与玩游戏一 至三二二年及气年以上的人，在人际交往智能上都有显著差别  (p<O.OI )  0玩游戏→年以上的人与不玩游戏的人相比，在人 际交往智能上有显著提高，而玩游戏一年以内，人际交往智 能不会有显著增高C

　　其次.将游戏种类作为一个自变量，分成4个水平，策 略类、RPG类、战争战略类及模拟类。用单因素方差分析方 法考察不同的游戏种类是否对中学生人际交往智能产生影 响c经过方差齐性分析，  p=0.461 >0.05  0根据LSD多重比较结 果来看.策略类游戏玩家的人际交往智能显著低于其他三类 游戏玩家(p=O.OO，  p=O.OO，  p=0.038<0.05)  0而RPG类和战 争战略类在电子游戏对人际交往智能的影响上，显著高于其 他两种，说明玩家通过玩RPG类和战争战略类游戏，人际交 往智能会有显著提高。