幼儿园教师表扬行为研究
本文关键词：幼儿园教师表扬行为研究
【摘要】：表扬在幼儿园教育情境中扮演着重要角色。已有研究较多基于理性思辨或者实验室研究来探讨教师表扬行为的价值,或者通过问卷调查呈现幼儿园教师表扬行为的现状,包括表扬策略、存在的问题等,并试图给出相应的建议,较少从幼儿园教师表扬行为发生和发展的微观层面探究教师表扬行为发生的情境,实际发挥的功能及相关影响因素。本研究正是基于此进行了研究设计并开展研究。本研究采用质的研究方法,以南京市X幼儿园的大、中、小班的三位教师和全体幼儿为研究对象,观察三位教师在幼儿园一日活动中的表扬行为,并对教师和幼儿进行访谈。通过对获得的179个教师表扬行为事件和近3万字的访谈资料的整理、编码与分析,形成了本研究的框架和内容。研究发现,幼儿园教师表扬行为主要发生在以下三种情境中：行为规范情境、学习管理情境和情感表达情境。行为规范情境中教师表扬行为旨在使幼儿的行为符合-定的行为规范或者当下的活动要求,如安静、快、举止规范等；学习管理情境中的教师表扬旨在肯定幼儿的学习成就、激发幼儿的学习动机、肯定幼儿良好的学习品质;情感表达情境中的教师表扬则是对幼儿天真可爱及对教师的依恋等行为的反馈。本研究在回答表扬“对谁有效?”和“对什么有效?”问题的基础上,从“幼儿”和“教育教学活动过程”两个方面分析教师表扬行为产生的积极和消极作用,并进一步结合访谈资料,提出教师的教育观念、教师的期望、幼儿的表现的影响了教师表扬行为的发生；教师的教育策略、幼儿的心理需要、教师与幼儿的默契度、家长表扬对教师表扬效果的抑制影响了教师表扬的效果。研究认为幼儿园教师表扬行为是一个复杂的过程,教师需要正确的认识和使用表扬。最后研究者对整个研究做出了反思。
【关键词】：幼儿园教师 表扬行为 作用 影响因素
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：
- 摘要3-4
- Abstract4-8
- 第一章 前言8-23
- 第一节 研究缘起与研究意义8-10
- 一、研究缘起8-10
- 二、研究意义10
- 第二节 概念界定10-12
- 一、相关概念辨析10-12
- 二、幼儿园教师表扬行为12
- 第三节 文献综述12-23
- 一、关于表扬的价值判断12-18
- 二、幼儿园教师表扬行为相关研究18-22
- 三、已有研究的不足及本研究的空间22-23
- 第二章 研究问题与研究设计23-33
- 第一节 研究目的和研究问题23
- 一、研究目的23
- 二、研究问题23
- 第二节 研究方法和研究技术23-25
- 一、研究方法23-24
- 二、资料收集方法24-25
- 第三节 研究过程25-31
- 一、对象选取25-26
- 二、现场观察26-27
- 三、教师访谈和幼儿访谈27-28
- 四、资料整理和分析28-31
- 第四节 研究效度和研究伦理31-33
- 一、研究效度31-32
- 二、研究伦理32-33
- 第三章 幼儿园教师表扬行为的发生情境33-53
- 第一节 行为规范情境中的表扬行为33-42
- 一、获得安静有序的秩序34-37
- 二、规范幼儿的坐姿和站姿37-39
- 三、保证高效率的活动进程39-40
- 四、培养良好的生活习惯40-42
- 第二节 学习管理情境中的表扬行为42-50
- 一、肯定幼儿的学习成就42-46
- 二、激发幼儿的学习动机46-49
- 三、肯定幼儿良好的学习品质49-50
- 第三节 情感表达情境中的表扬行为50-53
- 一、表达对幼儿天真可爱言行的喜爱50-51
- 二、满足幼儿对教师的依恋51-53
- 第四章 幼儿园教师表扬行为的效果与影响因素53-72
- 第一节 幼儿园教师表扬行为的效果分析53-65
- 一、对幼儿来说53-61
- 二、对教育教学活动过程来说61-65
- 第二节 幼儿园教师表扬行为的影响因素65-72
- 一、幼儿园教师表扬行为现状的影响因素65-68
- 二、幼儿园教师表扬行为效果的影响因素68-72
- 第五章 研究结论与讨论72-81
- 第一节 研究结论72-73
- 第二节 讨论与建议73-80
- 一、幼儿园教师表扬行为是一个复杂的过程73-76
- 二、幼儿园教师需要正确认识和使用表扬76-80
- 第三节 研究反思80-81
- 参考文献81-86
- 致谢86-87
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