民办幼儿园教师专业自我意识研究

发布时间：2017-08-21 06:18

  本文关键词：民办幼儿园教师专业自我意识研究

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【摘要】：随着民办幼儿园的蓬勃发展,民办幼儿教师已经成为了我国学前教育专业发展的重要力量,如何促进民办幼儿园教师的专业发展,是提升我国学前教育质量亟待解决的重要问题,也是研究者们关注的重要课题。而教师专业自我意识是教师专业成长与发展的第一步,是教师专业发展的动力之源。本研究抽取了273名黑龙江省部分民办幼儿教师为样本,综合运用文献研究法、调查研究法和数据分析方法,深入分析理论,对教师专业自我意识现状与存在问题进行分析,找出影响因素,提出策略,从而促进民办幼儿园教师专业自我意识的发展。首先,对文献进行梳理的基础上,界定幼儿教师专业自我意识的概念,是指幼儿教师在从事专业工作过程中对自我专业的认识、体验和调节,它包括专业的自我认识、自我满足感、自我价值感和自我调节。其次,对现状描述与差异分析发现,民办幼儿教师专业自我意识水平普遍偏高,其中专业自我价值发展水平最高;城市与农村教师在专业自我认识与自我价值感上存在差异;29-33岁年龄段教师与其他年龄段教师专业自我调节存在差异;大学本科及以上和大专学历的教师与其他学历教师存在差异;从教7-25年教师与其他教龄教师在专业自我调节上存在差异;教师转岗情况在专业自我意识上存在显著差异。通过分析发现存在的问题为:城乡民办幼儿园教师专业自我调节能力偏低,主要体现在50岁以上和教龄在4-6年的教师;农村民办幼儿园教师专业自我认识和自我价值感较低;转岗教师专业自我意识水平偏低。其次,运用相关与回归分析技术,发现专业自我意识与社会、幼儿园以及教师自身因素存在确定性依存关系。社会因素中,教师社会地位影响专业自我认识与自我满足感;职后培训情况影响教师专业自我调节能力。幼儿园因素中,组织氛围对教师专业自我满足感有影响;激励机制对教师专业自我满足感有影响。教师自身因素中,职业倦怠影响教师专业自我满足感;反思习惯影响教师专业自我调节能力;陈旧的教育观念影响教师专业自我认识。最后,提出提升策略,在社会方面,提高幼儿教师社会地位,提供充分的职后培训机会;在幼儿园方面,开展园本教研活动,建立激励教师专业发展机制,创建教师互助良好氛围;在教师自身方面,转变教育观念,提高专业自我认识,培养阳光心态,提升专业自我满足感,养成反思习惯,提高专业自我调节能力。
【关键词】：民办幼儿园 幼儿教师 教师专业自我意识 现状研究
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-23
• 一、研究背景11-12
• 二、研究目的与意义12-13
• （一）研究目的12-13
• （二）研究意义13
• 三、概念界定与文献综述13-19
• （一）概念界定13-15
• （二）文献综述15-19
• 四、研究内容与创新点19-20
• （一）研究内容19
• （二）研究创新点19-20
• 五、论文框架20-21
• 注释21-23
• 第二章 研究设计23-35
• 一、研究对象23-24
• （一）研究样本的选择与分布23-24
• 二、研究工具24-32
• （一）问卷的编制24
• （二）问卷的项目、效度与信度分析24-32
• 三、研究方法与技术路线32-34
• （一）研究方法32-33
• （二）技术路线33-34
• 四、分析技术与工具34-35
• （一）分析技术34
• （二）分析工具34-35
• 第三章 民办幼儿园教师专业自我意识的现状分析35-49
• 一、民办幼儿园教师专业自我意识水平35-45
• （一）总体水平分析35-36
• （二）差异分析36-45
• 二、民办幼儿园教师专业自我意识存在的问题45-47
• （一）城乡民办幼儿园教师专业自我调节能力都偏低45-46
• （二）农村民办幼儿园教师专业自我认识与自我价值感较低46
• （三）民办幼儿园中转岗教师的专业自我意识水平偏低46-47
• 三、本章小结47
• 注释47-49
• 第四章 民办幼儿园教师专业自我意识的影响因素分析49-56
• 一、专业自我意识与影响因素相关分析49-50
• 二、专业自我意识与影响因素线性回归分析50-55
• （一）社会因素分析50-52
• （二）幼儿园因素分析52-53
• （三）教师自身因素分析53-55
• 三、本章小结55
• 注释55-56
• 第五章 促进民办幼儿园教师专业自我意识提升的策略56-60
• 一、社会方面56-57
• （一）提高幼儿教师社会地位56
• （二）提供充分的职后培训机会56-57
• 二、幼儿园方面57-58
• （一）开展园本教研活动57
• （二）建立激励教师专业发展机制57-58
• （三）创建教师互助的良好氛围58
• 三、教师自身方面58-59
• （一）转变教育观念，提高专业自我认识58
• （二）培养阳光心态，，提升专业自我满足感58-59
• （三）养成反思习惯，提高专业自我调节能力59
• 四、本章小结59-60
• 结论60-61
• 参考文献61-63
• 附录 1：民办幼儿园教师专业自我意识调查问卷63-66
• 附录 2：访谈提纲66-67
• 攻读学位期间完成的学术论文67-69
• 致谢69

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本文编号：711296