《房地产经营与管理》探究式教学中的符号互动

发布时间：2021-03-07 13:25

　　符号互动理论是从微观层面关注人与自身、他人、环境和社会之间互动的社会学理论。从符号互动论的视角看,探究式教学的过程是师生主动运用符号进行理解、交流和互动并不断创造新符号的过程。论文基于对G大学《房地产经营与管理》探究式教学的调查研究,初步解读探究式教学的社会学内涵,探讨探究式教学过程中的主要符号和互动的特点。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一 引言
二 探究式教学的社会学解读
三 探究式教学中的符号
    （一） 教师、学生和文本符号
    （二） 语言、非语言符号
    （三） 认知、情感符号
四 探究式教学中符号互动的特点
    （一） 以问题为导向的教学情境
    （二） 主体内外部的平等对话
        1.主体内部的平等对话
        2.主体外部的平等对话
    （三） 重视“突现”的教育意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]符号、教学符号与教学符号互动的探析——基于符号互动论的视角[J]. 李文跃.  教育理论与实践. 2013(10)
[2]课堂教学互动及其优化策略——符号互动理论的视角[J]. 李如密,刘伦.  教育科学研究. 2012(10)
[3]符号互动理论及其对教育的启示[J]. 宋丽范.  扬州大学学报(高教研究版). 2007(01)

硕士论文
[1]探究式教学模式的应用研究[D]. 胡刚.华中师范大学 2008



本文编号：3069179