经济管理类实验室一体化和平台化的发展综述

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实验科学与技术
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2007 年 4 月

经济管理类实验室一体化和平台化的发展综述
李　 刚
(徐州师范大学经济学院 　 江苏 徐州 　221009)
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　　 摘要 : 第七届全国高校经济管理类专业实验室建设研讨会对经济管理类专业实验室建

设进行了总结和展望 。 目前经济管理类专业实验室建设受到重视 , 但建设力度差异较大 , “ 国家级实验教学示范中心 ” 评选将有利于解 决该问题 。通过对优秀经济管理类专业实验室的建设经验的总结 , 可以看出经济管理类专业实验室正向一体化 和平台化发展 。 关键词 : 经济管理类实验室 ; 会议综述 ; 一体化 中图分类号 : G642 ?423 　　 文献标识码 : D 　　 文章编号 : 1672 - 4550 (2007) 02 - 0120 - 03

　　Abstract: The 7 th sem inar on the construction of econom ics and management laboratories in Chinese universities has summarized the development of econom ics and management laboratories and looked forward to the future. Most universities understand the i portance of construction of econom ics and management laboratories, but the difference in construction m quality among the universities is large. The selection of“National Experim ent Teaching Demonstration Center” would help to solve the p roblem. After the study on the construction experience of outstanding econom ics and management laboratories, this paper comes to a conclusion that integration and teaching p latform would be the development trend. Key words: econom ics and management laboratory; summary of sem inar; Integration

1　 　 引 言

在第七届全国高校经济管理类专业实验室建设 研讨会上 , 80 多所院校 200 多名代表到会 , 围绕 “ 经济管理类实验室建设和管理经验交流 ” “ 、 模拟 与实验教学方法 、技术的创新 ” “ 、 加强实践环节 提高学生就业能力而进行专业建设 ” 等重要议题进 行了发言和讨论 。尤其值得关注的是 , 四家入围经 济管理类“ 国家级实验教学示范中心 ” 高校 (重庆大 学 、厦门大学 、广东商学院和上海理工大学 ) 以及

北京市两家经济管理类“ 市级实验教学示范中心 ” 高校 (北京林业大学和北京工商大学 ) 的代表都到 会并作了主题发言 , 交流了他们的建设经验 。

2　 经济管理类专业实验室建设现状

教育部高教司财经政法处吴燕处长带来了教育
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[收稿日期 ]2006 - 11 - 07 [作者简介 ]李 　 ( 1976 - ) ,男 , 讲师 , 经济科学实验室主任 。 刚

Econom ics and M anagemen t Labora tor iesπD evelopmen t Trend: towards I tegra tion and Pla tform n
L I Gang
( School of Econom ics, Xuzhou Nor mal University　 Xuzhou J iangsu 　221009, China)

部高教司相关政策 , 经济管理类实验室建设是提高 本科教学质量 、深化教学改革 、培养应用性和创新 型人才的重中之重 , 在 2006 年“ 国家级实验教学示 范中心 ” 评选中首次增设经济管理类实验室就充分 说明了这一点 。吴燕处长还介绍了教育部 2006 年 对经济管理类实验室建设的调研情况 , 被调研的 60 家普通高校对经济管理类实验室建设重要性的 认识都有所提高 , 无论质量上还是数量上 , 经济管 理类实验室建设都比以前有了较大进步 。但是问题 依然存在 , 主要表现为 : 高校间经济管理类实验室 发展不平衡 , 不少高校对经济管理类实验室的建设 缺乏整体规划 、定位不清晰 ; 师资队伍水平滞后以 及实验项目有待创新如利用 IT技术模拟现实等 。 与会代表一致认为调研中反映的情况说明了经 济管理类专业实验室建设的现状 , 普通高校在提高 认识以后 , 投入几十万元资金 , 购买近百台电脑 ,

第 5卷 　 2期 第

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配备几套模拟教学软件 , 聘用一两名计算机技术人 员 , 都可以建立起经济管理类实验室 , 但是对于如 何深化发展 、持续发展却缺乏系统认识 。于是具有 先进发展意识和管理制度的经济管理类实验室向纵 深和创新发展 , 而一般高校的经济管理类实验室则 缺乏规划和定位 , 发展缓慢 。把经济管理类实验室 纳入“ 国家级实验教学示范中心 ” 将会通过这些先 行者的示范辐射作用较好地解决这些问题 。 在经济管理类实验室建设中取得成绩并积累了 经验的一些高校代表在随后的主题发言中 , 对经济 管理类实验室发展的最新状况进行了介绍 。归结起 来 , 体现为“ 一体化 ” 平台化 ” 和“ 两大趋势 。

实验教学与校外实践活动相结合 。重庆大学经济管 理实验教学中心通过开设选做性实验满足学生个性 发展需求以达到柔性化 。 与之相似 , 广东商学院经济与管理实验室建立 的实验教学体系包括这样几个层次 : 单项性知识点 实验 、课程综合实验 、专业综合实验 、跨专业综合 性实验 、校内模拟实习等 , 这也是与经济管理类理 论教学层次相吻合的不断递进的安排 ; 上海理工大 学也设计了层次递进 、专业交叉和模块综合的实验 教学体系 , 包括基础类 、课程类 、综合类以及创新 类交叉经济和管理的实验项目 。 与会代表都认为这种实验体系设计代表了经济 管理类专业实验室发展的趋势 , 是科学合理和值得 借鉴的 。 312 　 实验课程设计 、实验教材建设与教学方法改 革支撑一体化 建设中 , 经济管理实验室发展领先的高校都非常注 重实验教材的规划和发展 , 这一方面有利于实验教 学的规范化 , 另一方面也有利于推动实验教学的发 展 。浙江大学代表强调 , 开展应用型本科教学 , 很 多高校在教材改革中往往只注重减法 , 适当降低理 论难度 , 而更应该注重的是加法 , 增加探究实验和 实践环节 。在坚持和保证必要的理论教学的同时 , 要积极研究编写实验教学教材 , 保证其与理论教材

3　 经济管理类实验室的一体化发展趋势
实验教学与理论教学统筹协调 、通过实验教学 提高学生动手实践能力和创新能力等改革目标推动 经济管理类实验向纵深发展 , 不仅要求实验课程体 系与理论教学大纲一体化 , 也要求把实验课程设计 和实验教材设计也纳入到这一体化当中 。当然 , 教 师和学生也要改变角色 , 融入一体化当中 。 311 　 实验与理论课程体系统筹协调搭建一体化 在经济管理类专业的教学大纲中 , 涉及专业知 识的理论课程体系可以概括为四个层次 : 专业基础 课程 、专业课程 、专业选修课程 、毕业论文与实 习 。与之相适应 , 实验课程体系就不应该是零散无 系统地分布在若干课程中而没有连贯性 , 与理论课 程统筹协调的实验课程体系应该也分成几个层次 。 重庆大学经济管理实验教学中心提出构建“ 三 层次两结合 ” 的实验教学体系具有代表性 , 把实验 课程分为基础层 、提高层和研究创新层 , 同时做到 系统化 、模块化和柔性化 。例如基础层实验对应专 业基础课程 , 包括信息采集 、应用统计 、会计模拟 实验 、数据库原理和办公软件高级应用等课程 , 适 合所有经济管理类专业 ; 提高层实验则对应于专业 课程 , 按照专业不同采用模块化组织方式 , 如金融 证券模块 , 主要为金融相关专业服务 , 同时也为其 他专业的相关课程服务 , 具体包括投资银行实验 、 证券投资实验 、金融衍生工具实验等内容 , 同理 , 重庆大学经济管理实验教学中心还设置了会计财务 实验 、工商管理实验等六大模块 ; 研究和创新层实 验则对应专业选修课 、毕业论文与实习 , 包括各专 业的综合模拟实习 、跨专业的模拟实习 、毕业论文 开放实验和校外实习等 。在这三层次的结构中还要 做到两个结合 , 即实验教学与科学研究相结合以及

实验课程设计是沟通理论教学与社会实际需要 的桥梁 , 是实现实验教学目的的载体 。中山大学经 济管理实验室在实验课程设计中贯彻“ 课堂 - 实验室 - 企业调研 ” 一体化原则 , 课堂教学进行抽象教育 , 实验室进行模拟教学 , 而企业调研则完成直观教育 , 并且三种形式互动和促进 , 有效地解决了以往的课 堂教学、实验教学和企业调研“ 三张皮 ” 。河海 现象 大学信息管理仿真实验室采用了基于角色与流程的 实验课程设计方法 , 角色对应学生未来岗位 , 而流 程反映企业真实管理过程 , 例如他们在“ 信息系统分 析与设计 ” 实验课程中按照软件开发企业的实际管理 流程设计实验 , 把学生按软件企业岗位分成不同角 色 , 组建起“ 信息系统开发工厂 ” 。北京工商大学文 科实践中心在实验课程设计中提出以企业真实业务 流程为主线、跨专业的特色思路 , 例如以公司日常 经营活动为主线 , 企业内部涉及企业管理、 ERP 实 验 , 企业外部涉及工商税务、银行证券、法律 、会 计师事务所、供应链管理等实验 , 这样的实验设计 可以满足不同专业模拟实习需要。 优秀的实验课程设计理念最终体现在实验教材

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的配套的同时也具有一定独立性 , 实验内容与市场 实际配套 , 如软件版本 、实践流程等 , 也要保证其 趣味性和测评考核多样性等 。上海理工大学经济管 理实验中心研究编写的“ 高校经管类实验教材系 列” 被评为上海市教委重点教材建设项目 , 目前已 公开出版 14 部 。北京工商大学文科实践中心也结 合对经济管理类专业实验教学的理解组织出版配套 的实验教材 , 目前出版和规划出版的近 60 部 。 实验教学课程构成一个完整体系 , 也要求有丰 富且配套的教学方法和手段 。广东商学院经济与管 理实验室在这方面总结得比较全面 , 经济管理类实 验可以利用的主要工具是计算机及网络 、物理沙盘 等 , 教学形式包括软件操作学习 、沙盘对抗演练 、 经济主体行为模拟 、跨专业综合模拟实习以及社会 调查等 , 综合运用这些工具和形式形成了多样的实 验教学方法 , 包括情景式 、探究式 、互动式 、竞赛 式 、自主式 、角色式和协作式教学 。北京工商大学 文科实践中心做出了相似的总结 , 实验教学中可以 采用多样的实验教学模式 , 包括信息处理训练 、软 件操作训练 、沙盘训练 、技能训练 、现场训练等 。 与会代表对这样的实验教学方法体系给予了肯定 , 并认为其中通过 IT技术模拟经济现实 、建设高水 平仿真环境从而提供角色体验式模拟实习的功能将 是经济管理类专业实验室最主要的实验教学方法 。 313 　 教师和学生转变角色融入一体化 实验教学的改革和完善也需要教师和学生转变 角色 , 融入一体化当中以保证教学效果 。在教师和 学生两个环节中 , 与会代表一致认为缺乏既熟悉实 验又熟悉专业的师资是经济管理类实验室发展的瓶 颈之一 , 北京工商大学甚至专门为此设置了实践教 学型教师岗位 。广东商学院经济与管理实验室在这 方面的做法比较具有前瞻性 , 认为教师由台上的主 角变为台下的导演 , 通过创设学习情景 、配置学习 资源 、监控学习过程等多环节更好地传授知识 , 广 东商学院经济与管理实验室在教师组织方面为了解 决实验教学师资与理论教学师资不贯通的瓶颈 , 为 接受者 , 也是经济环境 、经济主体行为的模拟者 , 是知识的主动探究者 , 学生可以按专业分组进行专 业相关实验 , 同时学生也可以跨专业分组进行综合

模拟实验和校内实习 。

4　 经济管理类实验室的平台化发展趋势
( 1 ) 在管理体制上一些实验管理先进的高校

实验室开始走向集中 , 使经济管理类专业实验室成 为全校相关实践实验教学的大平台 。如北京工商大 学文科实践中心实行学校主管 、独立建制 、中心主 任负责和业务归口教务处的集中管理模式 , 由文科 实验中心统配实验教学资源 , 经济 、管理 、商学和 法学学院 16 个专业 20 多个专业方向资源共享 。 ( 2 ) 经济管理类实验室应成为实验教学的数 字化信息平台 。厦门大学经济与管理教学实验中心 在这方面做出了较多努力 : 一个体现是网络共享的 立体化教学辅助包建设 , 所谓立体化教学辅助包是 指配合课堂教学满足学生自主学习需求的打包教学 辅助资源 , 包括多媒体课件 、互动式课堂讨论系 统 、案例库 、习题库 、网络实验在内的立体教材体 系 ; 另一个体现是数字化实验教学平台建设 , 包括 实验教学管理和决策体系 、网络开放实验等内容 , 不仅使实验教学管理高效 、测评合理 , 也使实验教 学由课堂向课外延伸 。上海理工大学经济管理实验 中心在这方面也取得了成绩 , 他们积极开展网络远 程互动实验 , 已开设网上在线实验项目 17 项 , 其 中“ 电子商务实验平台系统 ” 进入国家专利局公示 阶段 , 这是我国首例获得公示的专利实验平台项 目 , 对网上实验起到很好的推动作用 。 ( 3 ) 应提供途径利用各种方式参加和利用基 于 W EB 的各种平台和环境 , 充分吸取和利用外部 各种优质的教育资源 。人民大学代表提出这种互联 网上公共平台建设是提高资源利用的有效途径 , 他 们介绍了国外一个比较成功的平台 SAKA I, 这是一 个基于网络的 、用于交流与协作的辅助学习环境 , 它能够开发协作环境 、交流课件等教学资源 、进行 质量测评和组织学术会议 , 各高校可以利用该平台 建立自己校园内的学习和协作平台 , 同时他们也介 绍了中国北京居正伟业科技公司开发的网络实践教 学平台 , 为各高校利用互联网优质教育资源提供了 一个公共服务平台 。

实验教学建立虚拟教研室或称实验项目工作室 , 分 别由实验教学中心专职教师 、教学单位专职教师 、 社会特聘教师以及学生小老师组成 , 在实验教学中 分工协作 。在学生组织方面 , 广东商学院经济与管 理实验室赋予学生更多的角色 , 学生不仅是知识的

5　 结束语
综上所述 , 经济管理类专业实验室已经开始向 深入发展 , 与理论教学体系统筹协调 , 充分利用 IT技术实现模拟现实和沟通协作 , 主要表现为“ 一 体化 ” 平台化 ” 和“ 两大趋势 。



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