高校经济管理类课程教学方法改革探索

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传统经济管理类课程教学方法存在诸多不足,影响课程教学质量,无益于高素质的经济管理类人才的培养,亟需改革和创新。在阐明教学方法改革目标和指导思想的同时,提出了具体的改革思路,即坚持＂一个中心＂、突出＂两个主体＂、把握＂三项原则＂、实现＂四个结合＂。此外,教学方法的改革,首先要有相应的制度保障,其次要有高素质的师资队伍。

第 l第 6期 6卷 21 0 1年 1 2月

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高校经济管理类课程教学方法改革探索 ●蒋云龙，张宇婷 (安徽财经大学 摘

a国际经济贸易学院；. . b工商管理学院，安徽

蚌埠

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要：传统经济管理类课程教学方法存在诸多不足，影响课程教学质量，无益于高素质的经济管理类人才的培养，亟

需改革和创新。在阐明教学方法改革目标和指导思想的同时，出了具体的改革思路，提即坚持“个中心”突出“一、两个主体”把握“、三项原则”实现“、四个结合”。此外，学方法的改革，教首先要有相应的制度保障，其次要有高素质的师资 队伍。

关键词：经济管理；教学质量；教学方法；改革中图分类号：6 2文献标识码：文章编号：0 5—35 ( 0 1 0 02 0 G4 A 29 04 2 1 )6— 12— 3 ●● ● …’‘

引言探索新型教学模式，通过优化教学方法，高课程教提教学质量的好坏高低，仅取决于课程的性质学质量。不 和具体内容，受制于教学方法的运用。可以说，更没二、统经济管理类课程教学方法的不足传有充实的教学内容，好比“妇难为无米之炊”而就巧；受传统教学观念的影响以及教学条件的限制， 没有适当的教学方法，好的教学内容，学质量也大部分经济管理类课程普遍采用以教师课堂讲授为再教将大打折扣。 主的单一教学模式，，以及以教师为中心、以课堂为中长期以来，国大部分高校经济管理类专业的心、我以课本为中心的“三个中心”的教育制度，课程教课程教学模式是比较单一和滞后的，基本特征可学千篇一律，其枯燥无味。事实证明，纯依赖讲授式单以归纳为：以教师、堂、本为中心，课课以传授知识为的教学方法具有明显的局限性。 主要教学目标，以课堂讲授为主要教学方法，以期末 ( )能引起学生的兴趣，生对学科的认同一不学 考试为教学效果的检验手段…。近年来，着时代感降低随的发展，大学生的创新能力、践能力

以及综合素质实绝大部分学生对初学课程都抱有较强的好奇日益受到高等院校的重视，革教学模式的呼声越心，改希望进一步了解课程的具体内容。但是，在后期来越高，教学质量和教学改革工程成为当前我国高的学习过程中，往由于教学方法单一，往内容设计缺等教育的一项重点工作。但笔者发现， E常的教乏新意，加上经济管理类课程本身理论性较强，在 l再从学实践中，学校教学制度、师个人素质、生学而导致学生丧失继续学习的兴趣，习效果可想而受教学学习惰性等因素的影响，少有人能够真正成功实施知。另外，很由于实践教学环节滞后，论与实际不能理具体课程的教学改革。教学研究与教学实践往往分结合，生常常会认为一些课程与现实生活相脱节，学 道扬镳，究成果束之高阁。传统的教学模式依然进而对课程的有用性或有效性产生疑问，至对学研甚主导着整个课程的教学过程，新型教学理念和方科专业的认知日趋迷惘，低了对整个学科的认同创降法难以得到实践运用，不利于课程教学质量的提高感。 和创新型人才的培养。 ( )能充分调动学生学习的积极性和主动二不笔者认为，程教学方法改革是高校经济管理性，乏双向交流课缺 一

、

类专业教学改革工程的重要内容，也是提升课程教学质量的主要途径。在当前大学生就业难的形势下，探索教学方法改革，提高人才培养质量，是缓也解大学生就业困境的一条出路。因此，作为高校经济管理类课程的一线教师，当积极转变教学观念，应 收稿日期：0 1 8— l 2 1—0 0

“填鸭式”“、满堂灌”的教学方法，能激发学生不的主动性和积极性，更不利于激发学生的创造性，却容易束缚学生，强学生对教师的依赖；增同时由于缺乏“与“”双向互动，堂上基本只有教师在教”学的课唱独角戏。教师教的累，生学的烦。事实上，生学学

基金项目及第一作者简介：本文系”安徽财经大学教学研究项目( C Y B 0 15、 A J Y 2 14 ) A J Y 2 14 ) ( CY B 0 00和安徽省 2 1 00年省级质

量工程项目(0 04 2” 2 107 )的研究成果。蒋云龙 ( 90一)男，苏无锡人，师，士。 18,江讲硕

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