基于行动导向的高职数学课教学改革探索

发布时间：2021-02-09 21:29

　　行动导向教学法是德国在其职业教育的一种创造性运用。该教学方法适合高职学生自身发展特点,有效改善了高职数学传统教学模式"教与学"脱节,学生缺乏学习兴趣与信心等问题。文章阐述了高职数学课运用行动导向教学法的意义,并分析了该课程运用行动导向教学法面临的主要问题,通过行动导向教学法在高职数学课的教学改革探索和应用效果评估,提出高职数学课实施行动导向教学法的教学模式框架,希望以此提升高职数学课的教学效果和学生的综合素质。 

【文章来源】：职业技术. 2020,19(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 高职数学课运用行动导向教学法的意义
    第一,行动导向教学加强了数学基础模块教学的灵活性。
    第二,行动导向教学加强了数学专业模块教学的有效性。
    第三,行动导向教学增强了数学教师的教学改革意识。
2 国内外对行动导向在数学教学中的研究
3 高职数学课运用行动导向教学法面临的问题
4 行动导向教学法在高职数学课的教学改革探索
    4.1 高等数学课程教学现状的研究
    4.2 高等数学课程行动导向教学过程设计的研究
    4.3 高等数学课程行动导向教学评价的研究
        第一,建立基于过程性的多元化教学评价方式。
        第二,尝试将动态化的学习过程纳入教学评价标准。
        第三,探索将学生的竞赛成果纳入课程评价体系。
5 行动导向教学法在高职数学课的应用效果评估
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术与高职思想政治课深度融合研究——以《思想道德修养与法律基础》为例[J]. 吕文丽.  产业与科技论坛. 2019(18)
[2]高校数学课堂教学理论与方法探究——评《数学课堂教学研究》[J]. 那仁格乐.  教育评论. 2018(01)
[3]基于行动导向的高校思政课教学改革思考[J]. 黄巧莲.  教育评论. 2017(03)
[4]德国行动导向教学理论基础、组织模式与设计原则再分析[J]. 易艳明,石婷.  中国职业技术教育. 2016(27)
[5]“行为”、“活动”与“行动”辨——“行动导向”教学管见[J]. 姜大源.  职教通讯. 2003(01)



本文编号：3026264