《数学教学论》课程学习评价改革之探究

发布时间：2021-03-10 21:59

　　新课程理念下,高校数学教育主干课程《数学教学论》改革思路是,结合授课内容有目的、有计划地加强学生研讨、试讲活动,使学生在尝试教学的过程中深入理解数学教育基本理论,掌握中学数学教学技能。该研究立足改变传统的评价理念和方法,提出了包括教育理论评价、实践训练评价、教学研究评价等模块的多元化的学习评价模式,着力构建学生学习评价的新体系。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(17)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 《数学教学论》课程学习评价改革的思路
    1.1 评价目标
    1.2 评价原则
        （1）统一性原则。
        （2）教育性原则。
        （3）师范性原则。
2 构建学生学习评价新体系
    2.1 教育理论评价（50%）
        （1）过程评价。
        （2）终结评价。
    2.2 实践训练评价（40%）
        （1）精讲与练讲相结合。
        （2）启导和试教相结合。
        （3）分环节训练与课堂训练相结合。
    2.3 教学研究评价（10%）


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建良好的校本学生评价体系——美国《校本学生评价体系探析》报告的启示[J]. 孔令帅,杨锐.  教育发展研究. 2014(24)



本文编号：3075345