基于师范类专业认证标准的人才培养目标设定——以惠州学院数学与应用数学专业为例

发布时间：2021-04-06 21:04

　　师范类专业认证是贯彻党的教育方针、提高师范类专业人才培养质量的重要举措,目的是为了推动高校加强建设师范类专业人才培养质量保障的长效机制,形成质量保障文化.文章依据师范类专业认证理念,从目标定位、目标内涵、评价与修订等方面探讨了数学专业人才培养目标的设定. 

【文章来源】：惠州学院学报. 2020,40(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 人才培养目标定位
2 人才培养目标内涵
    2.1 培养目能标反映本专业毕业生发展预期
    2.2 培养目标体现专业在办学过程中形成的特色和优势
    2.3 采取多种途径让培养目标为利益相关方接受和认同
3 人才培养目标评价
4 人才培养目标修订
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于师范类专业认证理念的数学课程改革与创新[J]. 李浏兰,刘志刚.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020(02)
[2]专业认证背景下数学师范生教学能力的培养与提升[J]. 邓立军,刘红玉,李淑凤.  科技视界. 2019(34)
[3]师范类英语专业跨学科人才培养模式探索——以山东师范大学《英语专业培养方案》修订为例[J]. 王卓,胡艳玲,王金娥.  外国语文. 2019(04)
[4]应用数学专业实践教学课程体系建设研究[J]. 陈文,王玮.  科教导刊(下旬). 2019(04)
[5]师范专业认证视阈下的数学专业建设探析[J]. 孙文华,王贵栋,田萌,耿红玲.  高教学刊. 2019(06)



本文编号：3122140