基于“互联网+”的高等数学教学改革实践与效果研究

发布时间：2021-06-28 09:48

　　随着5G、大数据和人工智能时代的到来,互联网与各行各业的融合达到了新的高度,这为高职高等数学教学模式的改革提供了新思路。为解决高等数学课堂教学现状的弊端以及探索更好的教学方法,基于"学习通"平台,构建高等数学课程的"互联网+"教学模式路径,并通过问卷调查和期末成绩两个方面来研究其教学效果。结果表明,"互联网+"教学模式的教学效果明显。 

【文章来源】：黑龙江生态工程职业学院学报. 2020,33(02)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

基于“学习通”平台的“高等数学”“互联网+”教学实践的路径构建图

调查对象统一为浙江同济科技职业学院水利普高生班和汽配普高生班，对水利班实施“互联网+”模式的教学，对汽配班继续实施“传统”模式的教学，被调查的学生是由笔者进行授课的。本次调查共发放问卷290份，收回260份，剔除无效问卷2份，共收回有效问卷258份，其中“互联网+”教学班级132人，“传统”教学班级126人。通过对两个班级学生的高考数学成绩分析可知:“互联网+”教学班级51.52%学生成绩集中在61—90分档，0—30分的学生所占比例为0%;“传统”教学班级46.03%的学生成绩在90分以上，0—30分的学生所占比例为14.29%。由此可知，参与问卷分析的两个班级整体实力相当，“传统”教学班级学生的基础略优于“互联网+”教学班级。综上所述，参与统计的样本的分析结果能够准确分析教学效果，得到的相关结论可信度高。图3 被调查学生高考数学成绩分析图

被调查学生高考数学成绩分析图

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代高等数学信息化教学研究[J]. 王静.  智库时代. 2019(26)
[2]“互联网+”背景下大学生高等数学课堂抬头情况的调查研究——以X学校为例[J]. 余冉,魏伟平,史戈,刘培玉,王莹,张文梦,周晓凯.  河南科技学院学报. 2019(02)
[3]“互联网+”时代高等数学自主学习教学模式的探索与实践[J]. 蒋英春.  大学教育. 2018(09)
[4]“互联网+”思维模式下高等数学教学探究[J]. 王琳.  黑龙江科技信息. 2016(21)
[5]基于“互联网+”背景下的翻转课堂教学研究——以“高等数学”为例[J]. 罗敏娜.  辽宁教育行政学院学报. 2016(04)



本文编号：3254089