大学数学课程思政的课堂教学实现

发布时间：2021-07-07 10:08

　　课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,课堂教学是课程的直接表现形式。本文明确了大学数学课程思政的定位,并从师德建设、课程思政教育元素挖掘、寻找不同课程的思政切入点、更新教学手段等方面,探讨了在课堂教学中落实课程思政的有效路径。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、大学数学课程思政的定位
二、大学数学课程思政的探索
    1.激励教师砥砺德行,身正为范
    2.挖掘课程的思政教育元素
    3.准确把握课程思政的着力点
        (1)寻找不同课程的思政切入点
        (2)更新教学手段,揭示学科本质
三、大学数学课程思政的体会


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于数学史的数学文化内涵实证研究[J]. 余庆纯,汪晓勤.  数学教育学报. 2020(03)
[2]徐利治数学教育思想研究[J]. 沈威.  数学教育学报. 2019(01)
[3]对“课程思政”建设若干理论问题的“课程论”分析[J]. 高宁,张梦.  中国大学教学. 2018(10)
[4]教育数学在行动:“一线串”思想在大学数学教学中的应用[J]. 刘创业,代晋军,徐章韬,彭双阶.  数学教育学报. 2018(04)
[5]课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 邱伟光.  思想理论教育. 2017(07)



本文编号：3269440