深度学习:指向数学素养生成空间的向度寻绎

发布时间：2021-07-25 16:16

　　基于数学素养的内涵结构与学养特质,数学学习需要转换学习范式及视域,聚焦于深度学习。采用质性文本分析法,从高阶思维力、问题解决力、内在源动力等三重向度推进深度学习与数学素养的深度融合。提出了发展学生数学素养的五维向度,并结合深度学习的性质、条件、过程及动机,阐释了数学素养的生成逻辑与培育路径。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(12)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

数学素养的五维向度

【参考文献】：
期刊论文
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[4]促进深度学习的课堂教学策略研究[J]. 安富海.  课程.教材.教法. 2014(11)
[5]奔走在迷津中的课程改革[J]. 吴刚.  北京大学教育评论. 2013(04)
[6]促进深度学习的信息化教学设计的策略研究[J]. 杜娟,李兆君,郭丽文.  电化教育研究. 2013(10)
[7]深度学习视野下的课堂情境[J]. 阎乃胜.  教育发展研究. 2013(12)
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[9]关于数学素养及其培养的若干认识[J]. 潘小明.  数学教育学报. 2009(05)



本文编号：3302356