中高职衔接阶段数学学习障碍及解决策略研究

发布时间：2021-08-04 02:49

　　数学作为一门重要基础学科,在高职院校学生培养中占据重要地位。随着越来越多来自中职学校和社会各个阶层的数学基础薄弱群体进入高职院校学习,在中高职衔接阶段,需要多种质量标准、多个成才通道、课内课外线上线下校内校外相结合的教学模式。文章从高职数学教学现状出发,分析中高职数学教学衔接中的学习障碍,并针对性提出中高职数学教学衔接的解决策略,为高职扩招后高职数学的多样化教学提供参考。 

【文章来源】：福建轻纺. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 数学障碍学生的表现现象
2 数学障碍学生的学习能力诊断
3 个性化的学习方案
4 采用不同的考核标准，确保教学质量
5 自主性学习和合作学习
6 校园网上数学学习资源的建立完善
7 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]近年来我国数学学习障碍研究述评[J]. 向友余,华国栋.  中国特殊教育. 2008(07)



本文编号：3320848