微积分课程教学效果的影响因素探讨与教学改革研究

发布时间：2021-10-09 11:51

　　本文探讨了微积分教学中影响教学效果的几种因素,并针对每一种情况给出了相应的教学改革措施,为提高微积分教学效果提供了思路。 

【文章来源】：青海师范大学民族师范学院学报. 2020,31(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、影响《微积分》课程教学效果的主要因素
    （一）各相关专业学生普遍存在微积分学习困难现状
    （二）各相关专业学生学习依赖性强，自学能力较差
    （三）智能手机干扰
    （四）大班教学
    （五）学生对微积分的学习缺乏兴趣
    （六）教师教学方法陈旧、单一
二、改进微积分课程教学方法，提升教学质量的措施
    （一）分级教学
    （二）利用移动平台辅助教学
    （三）及时干预提醒
    （四）大班教学中加强师生互动
    （五）培养兴趣
    （六）创新教学方法
        1. 创设情景引入概念
        2. 多媒体辅助教学
        3. 合理运用网络教学资源辅助教学
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等数学学习兴趣调查与分析[J]. 贾秀芹,高燕玲,邢玉红.  青海师范大学学报(自然科学版). 2018(04)
[2]微积分的案例教学策略探讨[J]. 蒋芬.  南方企业家. 2018(03)
[3]大班教学背景下《高等数学》课堂沉默现状及对策[J]. 曹宏举,何素艳,万丽英,景雨.  大学数学. 2017(04)
[4]高等数学课程教学改革与实践[J]. 陈静.  当代教育理论与实践. 2015(10)
[5]通识教育下的微积分教学探讨——引导学生从传统学习到自主学习[J]. 李辉.  辽宁大学学报(自然科学版). 2011(02)



本文编号：3426316