大学数学史课程教学的探索与实践

发布时间：2021-11-10 22:04

　　数学史料是大学数学史课程教学顺利进行的基础,但数学史课程内容的选取却容易迷失在茫茫的史料之中.从大学数学史教学的实践经验出发,给出数学史课程内容选取遵循的五大原则,并在教学实践中探讨数学史课程教学的一些非传统教学形式,使数学史课程教学实践收到更好的效果. 

【文章来源】：大学数学. 2020,36(05)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

数学史教学实践效果调查统计分布图

【参考文献】：
期刊论文
[1]数学文化在实变函数与泛函分析教学中的渗透[J]. 吴照奇,朱传喜.  数学教育学报. 2019(01)
[2]数学史融入实变函数教学中的探究[J]. 贾利东,王慧,李权.  河套学院学报. 2016(04)
[3]挖掘概率统计课程的文化内涵注重提升大学生的数学文化教养[J]. 孙淑娥,张雄,侯新昌.  大学数学. 2016(05)
[4]高等代数之数学史教学[J]. 景丽.  西南师范大学学报(自然科学版). 2015(06)
[5]基于课程群的“数学史”精品课程资源建设[J]. 徐章韬,何穗,朱长江.  中国大学教学. 2013(12)
[6]概率统计教学中渗透数学文化的思考[J]. 李建军,刘力维.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2013(02)
[7]面向中学的高师数学史课程的探索与实践[J]. 严虹,项昭,吕传汉.  数学教育学报. 2012(06)
[8]关于数学分析课程融入数学史的思考[J]. 段璐灵.  广西教育学院学报. 2012(05)
[9]数学史与高等数学教学相融合建构学科教学知识[J]. 黄云鹏.  西安工程大学学报. 2011(03)
[10]地方院校数学史课程的教学实践与思考[J]. 周红林.  咸宁学院学报. 2011(06)



本文编号：3488023