基于整合互联网优势资源的基因组学课程教学新模式

发布时间：2021-03-20 15:46

　　提高和加强基因组学教学质量是教学改革的出发点和归宿,但影响教学质量的因素在变,只有与时共进,才能保证质量。教学形式与内容是影响教学质量的两个方面,且形式的影响越来越重要。在基因组学教学中,我们通过课堂教学和信息化教学结合方式,把基因组学这门课程引入集成和重构基于互联网资源的新的教学体系,实现相互结合和整体化,完成教与学的实时相互促进。这样的教学新模式有助于激发学生学习兴趣,提高学生的自由探索和自主学习能力,达到培养创新性人才的目的。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(46)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、课程建设的目的
三、课程建设的特色和创新之处
    1. 创建网络教学环境培养学生的学习自主性和课堂互动性，这些需要突破传统的以教师讲授为主的教学方式方法[3]。
    2. 现今，MOOC等开放性课程的蓬勃发展让人们十分期待它光明的未来，学习视频是其灵魂的体现[5]。
    3. 智能手机的广泛应用是技术与网络高速发展的结果[6]。
四、课程建设的内容
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]手机进课堂的疏与堵——以全英文课程《环境科学导论》为例[J]. 凌云,邵留,彭自然,李娟英.  教育教学论坛. 2018(25)
[2]智能手机进课堂调研[J]. 施晓雪,顾雨萌,但佳琪,陈楚晗.  教育教学论坛. 2018(23)
[3]麻省理工学院经济系人才培养模式:特点与启示[J]. 莫甲凤.  高等教育评论. 2017(01)
[4]学习者视角下MOOC视频的设计与实践[J]. 门敏敏,张亚珍,邓安远.  数字教育. 2016(06)
[5]蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨[J]. 祁爱萍.  信息与电脑(理论版). 2016(19)
[6]基因组学教学内容与方式改革探索[J]. 周倩,张永生,王运生,唐前君.  课程教育研究. 2016(16)
[7]基于网络课堂的研究性教学模式探析——以大学“公共教育学基础”为例[J]. 毛齐明,杨青松.  现代大学教育. 2012(01)
[8]利用网络资源进行信息技术教学[J]. 李亚妮.  中国教育研究论丛. 2006(00)
[9]生物信息学[J]. 黄科,曹家树,吴秋云,温庆放.  情报学报. 2002(04)



本文编号：3091252