通识教育理念下分子生物学实验教学的改革探索

发布时间：2021-04-24 19:39

　　生命科学类课程在高校通识课程体系中占有重要的地位。面对非生物类专业学生时,如何平衡课程的科学性和趣味性,是值得研究和探讨的问题。本文以浙江大学面向全校非生物类专业本科生开设的通识课程"生命科学导论实验"中的分子生物学单元教学为例,介绍了该课程通过模板制备的优化、引入内参引物以及复合PCR体系的筛选等改进,使得实验过程更为严谨、结果更为直观和清晰,在加深学生对科学知识理解的同时,提高学生的参与感,极大地调动了学生动手实验的主观能动性,取得了良好的课堂教学效果。 

【文章来源】：高校生物学教学研究(电子版). 2020,10(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 概况
2 原有的实验体系和存在的问题
    2.1 原实验内容和结果
    2.2 存在的问题
3 实验体系的改进
    3.1 模板制备的改进
    3.2 内参引物的引入和筛选
    3.3 特异性片段引物的筛选
    3.4 双引物扩增条件的优化
    3.5 改进后实验体系的实际应用
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“生命科学的奇迹与感悟”通识核心课程建设的探索与实践[J]. 周青春,许文亮,罗勤,张征锋,王玉凤.  高校生物学教学研究(电子版). 2019(02)
[2]改革开放40年来我国大学通识教育发展现状及对策[J]. 冯惠敏,熊淦.  教育理论与实践. 2019(09)
[3]开展跨学科通识技能训练 提升本科生创新创业能力[J]. 李晨光,廖明,张永亮,叶晖有.  实验技术与管理. 2018(11)
[4]“生命科学导论实验”课的实践与改革[J]. 李霁,吴敏,曾冬云,邵爱萍,章骥.  实验室研究与探索. 2014(06)
[5]关于生命科学类通识教育课程特色建设的思考[J]. 李清.  中国大学教学. 2014(05)
[6]创造优质通识课程 培养学生科学文化素质[J]. 王宏斌,王金发.  中国大学教学. 2013(03)
[7]非生物类专业生物学实验教学改革实践[J]. 王国强,吴敏,丁鸣.  实验技术与管理. 2005(10)



本文编号：3157958