通识教育中“普通生物学实验”的开设现状及分析

发布时间：2021-06-08 11:30

　　普通生物学正逐渐成为众多高校重要的通识课程之一。为探索提高普通生物学实验课教学的有效途径,本论文在调研国内35所大学的普通生物学及相关实验课程开设情况的基础上,分析了目前普通生物学实验课教学的现状和问题。调研发现,在通识教育中普通生物学的实验课开课比例远低于理论课。在已开设的实验项目中,总体上可划分为3类实验模块:采纳程度高、采纳程度中等和采纳程度较低,3个模块各自特点较为明显。调研结果显示,通识教育中普通生物学的实验内容具有许多理论课无法达到的教学效果,建议高校应当根据各自的教学特色在相关课程中设置一定的实验内容。 

【文章来源】：高校生物学教学研究(电子版). 2020,10(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 国内“普通生物学实验”课程开设情况
2 普通生物学实验课程内容比较
    2.1 采纳程度高的实验模块
    2.2 采纳程度中等的实验模块
    2.3 采纳程度较低的实验模块
3 教学方式及特点分析
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威教育思想中隐含的“通识教育”理念及其启示[J]. 朱镜人.  教育科学研究. 2019(09)
[2]21世纪通识教育的新样态——伊恩·韦斯特伯里教授访谈录[J]. 王海莹.  江苏高教. 2019(08)
[3]21世纪美国州立大学通识教育发展趋向研究[J]. 付淑琼.  比较教育研究. 2019(06)
[4]“多样”与“同一”:世界一流大学通识教育理念与实践[J]. 陈乐.  现代教育管理. 2019(04)
[5]“生命科学的奇迹与感悟”通识核心课程建设的探索与实践[J]. 周青春,许文亮,罗勤,张征锋,王玉凤.  高校生物学教学研究(电子版). 2019(02)
[6]通识教育效果的影响因素辨析[J]. 陆一,黄天慧.  复旦教育论坛. 2019(01)
[7]哈佛大学新制通识教育方案及其实施效果辨惑[J]. 李曼丽.  北京大学教育评论. 2018(02)
[8]通识课《生物化学》教学形式多样化的探索[J]. 朱颂成,邢丽波,桂馨,冷晔.  生命的化学. 2017(03)
[9]哈佛大学与复旦大学通识教育课程设置比较研究[J]. 吴坚.  高教探索. 2016(02)
[10]通识课程“生命科学趣味实验”课程体系的构建与实践[J]. 侯义龙.  高校生物学教学研究(电子版). 2015(02)



本文编号：3218353