雨课堂在细胞生物学课程教学改革中的应用

发布时间：2021-06-30 20:50

　　当代大学生对网络和智能手机有一种天然的亲近,传统课堂教学已经不能满足他们对知识获取途径和方法的要求。通过对《细胞生物学》课程实行教学改革实践研究,初步探讨了"雨课堂"在《细胞生物学》课程教学改革中的应用实践,包括借助"雨课堂"课前教师可以将带有图片、习题的预习课件和音频视频推送到学生手机端,让学生自主完成预习,课上通过随机点名、弹幕投稿互动等手段,抽查学生对知识点的掌握情况,起到了很好地教学互动效果,课后后台教学日志提供了大量的数据,教师基于该数据对教学效果进行考察,学生复习时可以查阅所有学习资料。在《细胞生物学》课程教学过程中采用"雨课堂"教学工具后,很大程度地改善了学生的学习体验,拓宽了学生知识面、提高了学生分析问题和解决问题的能力、调动了学生学习的积极性。该实践有效提高了学习成绩和优秀率,取得了理想的教学效果。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(44)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

在线答题柱状图分布

“雨课堂”自动采集课前-课上-课后的每一个教学环节的数据,并且在学生的手机端保留完整的课件,为师生提供完整真实的大数据支持。如图2所示,以“雨课堂”后台教学日志大数据为基础,进行教学分析和总结,教师可以在“雨课堂”里查看有多少学生在何时进入课堂,从而记录学生出勤率;教师也可以查看学生学习行为和状态方面的数据,可以看到答题前3名的优秀学生和答题后3名的“预警”学生信息,教师可以根据统计数据对“预警”学生进行有针对性的辅导,帮助学生改进自己的学习过程;教师还可以查看学生答案的正确率和哪些题目错误率高,从而确定学生对所学知识点的掌握情况。课后学生可以通过“雨课堂”查阅教师发布的PPT、试题等教学内容,进一步复习和巩固相关的知识,若遇到问题也可以在讨论区上发布,教师可以在线答疑。四 “雨课堂”实施的教学效果评价

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂的运动生理学课程教学应用与探究[J]. 张蕾,任林娜,童昕怡,李浩.  体育世界(学术版). 2020(01)
[2]雨课堂在无机化学课程教学中的运用[J]. 邵江娟,李顺利,陈瑞.  卫生职业教育. 2020(01)
[3]融入微信雨课堂的编程课程教学改革的探索[J]. 刘雪静,伦关臣.  福建电脑. 2019(12)
[4]基于雨课堂的《马克思主义基本原理概论》课智慧教学模式探索[J]. 李淑妍.  科技风. 2019(35)
[5]基于“雨课堂”的《电路》课程的混合式教学的探讨与实践[J]. 孙长平,卢兆信,王法社,时长民.  高教学刊. 2019(24)
[6]“共鸣式智慧型教学”的课程设计方案探索[J]. 葛玉敏.  河北农业大学学报(社会科学版). 2019(04)
[7]雨课堂在“单片机原理”课程教学改革中的应用实践[J]. 袁钢,李素真.  高教学刊. 2019(15)
[8]基于“雨课堂”的《电磁场与电磁波》课程的混合式教学改革实践[J]. 刘建霞,李鸿鹰,李朋伟,乔学工.  教育现代化. 2018(45)
[9]基于雨课堂的高校智慧教学五步法探究——以“网络教育应用”课程为例[J]. 于洪涛.  现代教育技术. 2018(09)
[10]“互联网+”时代下“雨课堂”在课程中的教学改革实践研究[J]. 孙笑微.  沈阳师范大学学报(自然科学版). 2018(01)



本文编号：3258472