一流学科建设背景下线上线下混合式金课建设的探索与思考

发布时间：2021-07-04 05:28

　　大学的本质职能是人才培养,而课程在其中起到了关键作用。生物学科是一门与人类生活密切相关的学科,利用在线课程进行线上线下混合式教学,以学生为中心,能够充分激发学生学习兴趣,提高学习效率。在教育部大力倡导五大金课建设的重要时期,本文将从我院一流学科建设背景下生物学线上线下混合式课堂开展的现状与模式探索等方面展开分析和思考,以探索有效的线上线下混合式课程建设模式。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(53)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 引言
二 当前高校生物学教学的困扰
    (一) 学生学习主动性不高
    (二) 传统课堂教学形式单一
    (三) 以学生为中心没有体现出来
三 线上线下混合式教学的探索与构建
    (一) 线上课程资源的建设和学习
    (二) 结合线下开展混合式课堂教学
四 线上线下混合式教学的思考与建议
    (一) 打破时间限制,自主安排学习
    (二) 创新教学形式,提高学生参与度
    (三) 重视教学设计,提高学习质量
    (四) 多样学习形式,合理疏导讲解
五 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的线上线下混合式教学模式研究[J]. 李斌.  宁波广播电视大学学报. 2019(04)
[2]线上线下混合式教学模式在中医院校微生物学与免疫学的探索[J]. 孙颖,曹珊,梅雪,张小莉.  光明中医. 2019(16)
[3]基于SPOC与翻转课堂的线上线下交互反馈在内科护理学教学中的模式改革研究[J]. 白东梅.  护理研究. 2019(16)
[4]线上线下混合式教学模式的实践探索——以《创新创业基础》课程为例[J]. 杜小利.  电子商务. 2019(08)
[5]高职线上线下混合式SPOC教学模式研究与实践[J]. 张悦.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(08)
[6]SPOC线上线下混合式教学模式在高职“综合西班牙语”课程中的应用探索[J]. 付童,杨萍.  科教导刊(上旬刊). 2019(06)
[7]线上线下“混合式”教学模式实施方案设计——以数据库设计与实现课程为例[J]. 郎振红.  天津职业院校联合学报. 2018(09)
[8]基于SPOC翻转课堂的探讨:实证与反思[J]. 顾容,张蜜,杨青青,卢丽,徐静波.  高教探索. 2017(01)



本文编号：3264135