生物化工类专业“课程思政”建设的设计与实践研究

发布时间：2021-07-04 19:34

　　"课程思政"是落实新时代教育方针,贯彻"三全育人"教育理念的有效探索和实践。如何增强专业课程教师思政教育意识,主动承担起利用专业课堂履行好教书育人职责,已成为高校课程教学改革的重要任务之一。以生物化工类专业"课程思政"建设为落脚点,围绕"课程思政"的设计原则、实施路径以及需要注意的几个问题进行探讨,对专业教师增强思政意识、提升思政能力、丰富思政元素、拓展思政路径有所促进。 

【文章来源】：大连民族大学学报. 2020,22(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 生物化工类专业“课程思政”建设的设计原则
    1.1 问题导向原则
    1.2 同向同行原则
    1.3 广泛融入原则
    1.4 循序渐进原则
2 生物化工类专业“课程思政”建设与实践
    2.1 注重专业课程中思政点的发掘
    2.2 注重专业课程中产业链的梳理
    2.3 注重专业课程中操作面的强化
    2.4 注重专业课程中项目群的打造
3 需要注意的问题
    3.1 激活专业教师参与的积极性
    3.2 挖掘专业知识体系本身蕴含的思政元素
    3.3 探索“课程思政”的成效评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“课程思政”研究与实践的四维综述[J]. 万力.  西昌学院学报(社会科学版). 2019(04)
[2]深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J]. 韩宪洲.  北京联合大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[3]热观察与冷思考:新时期推进“课程思政”改革的必然选择[J]. 王敏,王滨.  教育探索. 2019(01)
[4]化工特色生物技术新专业人才培养模式探讨[J]. 韩新才,潘志权,丁一刚,龚明生,王存文.  武汉工程大学学报. 2007(05)



本文编号：3265403