对分课堂在基因工程信息化教学中的实践

发布时间：2021-07-30 21:08

　　基因工程是生物技术的重要组成部分,其知识体系庞大,内容艰涩难懂,学生学习起来有困难。为满足"一流课程"建设的需求,实施信息化教学,提高基因工程教学效果,本研究将对分课堂和原有的线上线下混合教学模式结合,并在基因工程课程中进行教学实践。期末以线上成绩、考试成绩、期末总评与问卷反馈等方面考查对分课堂引入基因工程教学中的教学效果。结果显示,引入对分课堂后,学生的线上成绩、考试成绩、期末测评成绩均极显著高于未采用对分课堂学生的学习成绩,表明对分课堂的教学模式可提高基因工程教学效果。调查反馈显示,97.7%的学生对这种教学模式比较满意,95.2%的学生愿意继续采用该教学模式学习。以上结果显示,对分课堂这种教学模式可满足基因工程一流课程的教学需求,提高教学质量。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(42)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

不同授课模式下学生分子生物学课程学习成绩

表3 应用不同教学模式的教学反馈 教学总体 教学模式 教学方法 课堂氛围 课堂讨论 对照组 实验组 对照组 实验组 对照组 实验组 对照组 实验组 对照组 实验组 满意/% 62.5 83.7 53.1 62.8 40.6 62.8 39.1 62.7 50.0 69.0 非常满意/% 37.5 14 46.9 34.9 59.4 34.9 60.9 32.6 48.4 26.2 不满意/% 0 2.3 0 2.3 0 2.3 0 4.7 0 4.8 非常不满意/% 0 0 0 0 0 0 0 0 1.6 0 注:对照组64份,实验组43份。三、讨论

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于蓝墨云班课的《基因工程》对分课堂教学模式的实践[J]. 王桂华,余丽芸,王宪青,戴凌燕,王艳红,金美华,王彦杰,唐彦君.  高教学刊. 2019(14)
[2]“对分易”教学平台在基因工程理论教学改革中的应用[J]. 杨柯金,王丽.  南阳师范学院学报. 2018(04)
[3]信息技术下《基因工程》教学改革探索与实践[J]. 郑燕,何培新,胡晓龙.  轻工科技. 2017(02)
[4]PBL教学模式在《基因工程》教学中的应用[J]. 孟盈,周强.  教育教学论坛. 2016(39)
[5]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)



本文编号：3312129