对分课堂在生物质资源工程教学中的实践应用研究

发布时间：2021-10-20 16:48

　　"以学生为中心"的教学模式要求教师在课堂上调动学生更多的积极性和参与度。本学期,课题组将对分课堂应用在生物质资源工程的教学中,通过探索出的符合本课程特点的讨论模式:小组讨论、代表发言、针对性提问和归纳总结4个环节,极大地提高了学生学习的积极性。除此以外,通过对分易APP的线上线下互动,增加了课程的趣味性,教学效果显著。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

以“生物炼制”为例的知识工作纸

【参考文献】：
期刊论文
[1]对分课堂教学模式对创新性学习的促进作用分析[J]. 陈瑞丰,张学新,赵玲玲.  教育教学论坛. 2018(48)
[2]对分课堂在临床药理学教学中的应用与效果分析[J]. 朱天吉,王敏杰,皇甫卫忠.  中国继续医学教育. 2018(31)
[3]基于“对分课堂”模式的生物仪器分析教学创新研究[J]. 沙小梅,胡文芸,张路正.  教育现代化. 2018(41)
[4]对分课堂教学模式在植物纤维化学课程教学中的实践[J]. 程合丽,冯清华,聂青,谢益民.  造纸科学与技术. 2018(03)
[5]创新型“模块化”生产实习教学模式的研究[J]. 安俊健,张光彦,王鹏.  大学教育. 2017(05)
[6]“对分课堂”教学方法在高校中的应用[J]. 孙丽平,田爱香,贺民.  菏泽学院学报. 2016(06)
[7]对分课堂:生成性课堂教学模式探索[J]. 陈瑞丰.  上海教育科研. 2016(03)



本文编号：3447262