中职生在课外阅读中构建个性的智慧空间

　　阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是汲取作者智慧并提升自己的过程。对中职生而言，同样需要一个浩荡的、无穷的、美的世界，一个历史的、文学的、美学的、政治的、哲学的、民俗的知识世界，同样需要用我们民族与全人类最美好的精神产品为他们的成长提供丰富的营养，从而培养他们的人文情怀，塑造完整意义上的“人”，发展健全他们的人格。

　　培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”阅读经典不仅能得到自然、社会、人生、艺术、伦理等方面的文化知识，还能得到终生受用的阅读技能，甚至经过熏陶、浸染而产生新的思考，启迪智慧，所以课外阅读对学生世界观、价值观、人生观的形成大有裨益。

　　从事中职语文教学的教师们，不难感受到当前中职语文阅读教学中的尴尬，由于学生学习过于轻松，其主动发展受到极大抑制，经典作品激不起他们的阅读兴趣，甚至不屑一顾，笔者所在校语文组全体教师曾对全校1000多名学生进行问卷调查，发现中职学生课外阅读状况堪忧：课外阅读时间少，上课手机不离手，很多学生被网络上的媚俗作品、庸俗作品所包围，审美取向极其模糊，从根本上影响到他们精神健康成长。这就要求语文教师以无私的爱心、饱满的热情、坚强的意志、足够的耐心，运用切实可行的引导方法，培养学生的课外阅读兴趣，引导阅读、观赏古今中外经典名着，正确定位网络读书。让中职生也通过课外阅读构建自己的智慧空间。

　　一、探索培养阅读兴趣的新方法叶圣陶先生说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好，要保持一种心情，好像腹中有饥饿的人，面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”对读书如饥似渴的原因就是兴趣，教师应通过多种形式，组织开展各种活动，探索培养学生阅读兴趣的新方法。笔者尝试以下做法：

　　(一)指导阅读健康有益的报刊、杂志报刊、杂志作为传播知识和信息的载体，在提高未来劳动者素质上越来越显示其重要性，积极引导学生养成自觉阅读报刊、杂志的习惯，对培养学生的创新精神和实践能力有着重要意义，对中职生的思想、择业观、生理、心理健康发展起积极的指导作用，教师要善于介绍、推荐并正确指导他们阅读的方式、方法，并给予启发。例如：让学生把握时代的脉搏、分析国内外形势、择业就业指导、健康品质的形成、扩大知识面等，利用专题课、配合班主任主题班会课，开展读刊、评刊、演讲、答辩等生动活泼的活动，发挥春风化雨的作用，激励课外阅读，熏陶健康的人格修养。

　　(二)阅读分享，互相交流“阅读的主要动机之一是与人分享从书本上获得的思想和观点”，教师可组织学生开展形式多样的阅读活动，比如文摘、剪报、集报等，通过班级阅读兴趣小组，收集精粹的文章、片段，整理归类，在课堂上展示、评析，在黑板报上展览，鼓励学生认真阅读、写体会、谈感想，开展每堂课前五分钟轮流演讲，实践证明：学生十分喜爱这种轻松、不拘礼节的阅读气氛，从中享受到读书的快乐。

　　(三)组织辩论赛教师平时注意收集学生的阅读信息、材料、体会，并整理分析，把握学生的思想热点，定期组织辩论赛，指导辩论技巧，激发学生的辩论激情，从辩论中感悟真谛、养成智慧，培养应变能力，提高听说水平。例如：《读职校，学技术，行行出状元》(没出息)、《上网利大于弊》(利小于弊)、《个人命运是由个人掌握》(由社会掌握)、《金钱的追求与道德可以并行》(不可以并行)、《成大事者不拘小节》(也拘小节)等等。

　　二、耐心引导阅读、观赏古今中外名着中学生学习语文的兴趣是随着年段的递增而逐步下降，到了中职这一层次的学生，学习语文的兴趣在整个中学学段是最低的，相当一部分的已荡然无存，更谈不上阅读名着的兴趣，因此，中职语文教师不能简单地只想一步到位，应具备充分的爱心和耐心，以饱满的热情，从满足他们的心理需求上去逐步引导，寻找切实可行的教学方法。

　　(一)教师应具备“教孩子学走路”那样的耐心和教学心态孩子周岁前后，可以一只手扶着床铺站立了，做父母的往往用这样的方法让他学走路，在离开他不远的床沿上放上一样特别好玩、特别吸引他的玩具，孩子想去获得，又发现手够不着的时候，就会下意识地开步走。之所以在此谈“教孩子学走路”，是因为它太象中职语文教师的阅读教学了。有从事过中职语文教学的教师都能深深地感受到这一现状和教学难题，中职常规语文课对于中职生已趋名存实亡，学习语文、阅读名着的兴趣和自主性已基本不存在，因此把中职生学习语文、阅读名着比作“孩子学走路”也就不无道理了。这就需要语文教师具备充分的教学耐心和教学韧性，把教学引导视为中职语文教学的重中之重。

　　(二)满足心理需求，培养阅读兴趣由于年龄、阅历的局限，学生与“大师”之间形成了一道无形的代沟，名着中那晦涩久远的文字，博大精深的思想，已超越了少男少女们的学力和阅历，更超出了中职生这一层次的能力，相反的一些贴近学生生活的流行小说，反而很容易让学生如痴如醉地追棒，很自然地造成经典名着在流行文化面前的“失落”与“尴尬”。笔者无意否定经典名着的地位和作用，只是认为教师若能在引导学生阅读名着时，置于学生的生活之中，才能焕发出无限的生机。

　　教师应贴近学生的生活、品行喜好，以生动的语言魅力讲解故事是引导中职生进行课外阅读名着的重要方法，例如选择《红楼梦》中的宝黛这一对少男少女的爱情故事情节，让学生领悟中国的含蓄、深沉的爱情之美，从侧面了解中国传统爱情文化，并提升他们的爱情审美，同时激发阅读《红楼梦》的兴趣；选择《水浒》中行侠仗义的鲁智深，勇敢、胆大、心细的武松；《三国演义》中忠肝义胆的关云长、足智多谋的诸葛亮；《汤姆·索娅历险记》中的热情活泼、亲近自然、渴望自由的汤姆·索娅等等人物，加之与现实生活的生动比照，相信这些人物的闪光点也是学生最喜爱之处。教师要精心准备，谋求与学生心灵深处共鸣，笔耕论文，使学生从喜爱这一故事、喜爱这一人物，到喜爱这一部小说。另外，笔者在教学中还发现，一部分学生也十分爱听真实的历史故事，教师可以迎合学生的喜好，透过一些中外历史的真实故事，引导学生了解那个时代和反映那个时代的中外文学名着。中国电视《百家讲坛》应尽力推荐给学生观看。

　　(三)组织观赏名着影视剪辑、录音电影的魅力在于视听形象，它以独特的绘画形象、音乐形象、文学形象，通过文字语言激发我们的想像思维和情感，并给予丰富的美感和层次感，教师利用观赏名着影视剪辑、录音，让学生先走出名着的经典语言文字和博大精深的思想，借助视觉、听觉的刺激和影响力，感受真实而立体的、高超而丰富的视听形象，再恰到好处地点评，征服学生的感观，让他们从中品味经典名着中独具魅力的典型人物形象，同时，根据中职生这一特殊群体的感知能力特点，引导学生对人物真善美、假丑恶的审美品评，来陶冶他们的情操，提升他们的人格品位和真伪辨别力。不难看出，教师开展这项活动，能实实在在地促进培养学生阅读名着的兴趣。

　　(四)建议古今结合，中外结合，注重人文精神熏陶，开列课外阅读书目。建立班级名着小书库，整合阅读资源各取所需。开展名着阅读达标活动等等。

　　三、正确引导定位网络读书目前，网络的巨大作用已经彰显，网络读书已成为中职学生学习、生活中必不可少的内容，引导学生正确定位网络读书是新时期语文教学任务之一。

　　(一)正确定位网络读书是对传统读书的延伸和有益补充。我们现在正处于从传统的读书到现代网络阅读时代的转型期，并期待着网络图书整合时期和网络读书的健康秩序。当前，我们只能把它作为获取知识的另一个途径，而非唯一途径。从现在来看，传统的阅读方式仍不可丢弃，如果把两者有机的结合起来，必能开创另一番天地。教师正确指导学生网络读书势在必行。

　　(二)放平心态、加强引导英国实验主义哲学的鼻祖培根曾这样说过：书籍是人类进步的阶梯。看书是好事，很多学生钟情网络文学，喜忧参半。好的一面是，通过网络阅读，可以开阔视野，增大知识面；不好的是，由于网络文学信息量大，精华少，对于还缺乏辨别力的学生来说，很难分清精华和糟粕。所以教师、家长应放平心态，少训斥多关爱，加强引导，使他们能够正确对待，不至于痴迷，健康成长。

　　当今，职业教育蓬勃发展，学生成才之路也呈多渠道、多元化，如何培养一个有知识品味、有道德修养、拥有一技之长的中职生，成为发展职业教育的当务之急。中职语文教师应适应和热爱中职语文教学这块特殊园地，积极探索、寻求培养中职生语文课外阅读兴趣的新路子，让学生拥有一个较为广阔的语言空间、敏锐的认知空间和趋于完善的人格空间等智慧空间，使他们的成长之路更加豁达、宽广。中职语文教师任重而道远。